课改沙龙规范使用草稿纸贺丽娜

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1、规范使用草稿纸焦村镇中心小学贺丽娜计算是每个小学生必须掌握的一项基本技能，然而我们发现许多孩子的计算正确率不够高。通过调查，我发现除了一小部分因为算理、算法未真正掌握而导致错误外，很大一部分竟然与学生在计算过程中的一些不良习惯有关。这些习惯中，不能恰当使用草稿纸成了一个重要的部分。许多孩子在计算时根本不使用草稿纸，或者只是在计算时随便找个地方当作草稿纸。实际上，能否正确使用草稿纸与孩子计算正确率高低有很大的关系。如果一个学生有良好的用草稿纸习惯，那么他的计算正确率就会高一些；如果一个学生没有良好的使用草稿纸的习惯，那么他的计算正确率必然

2、会低一些。因此，在小学阶段让学生养成使用草稿纸的习惯，对他们提高计算能力是很有帮助的。我认为老师在教学过程中，应针对不同的现象采取相应的措施和手段，让每个学生都逐步养成使用草稿纸的习惯。接下来，我就教学过程中出现的一些现象，分别谈谈如何培养学生养成良好的使用草稿纸的习惯。一、学生使用草稿纸的一些现象与问题：1、一般情况下不使用草稿纸，非得要用时，随便找个地方就当作草稿纸来使用，如课桌面、数学书的空白处。2、有用草稿纸的习惯，但是没有固定的草稿本，有时是课本作业的背面，有时是些小的纸片，或者是随手拈来的废纸张。3、草稿纸上的书写没有顺序，

3、开始时很大，写不下时再挤到缝隙中；书写也不认真，龙飞凤舞，经常扰乱自己的视线。4、随意草写的解题过程，凌乱、散碎。不成体系，题题相间，参差不齐，检查时难以组合，易混淆，导致错误率上升。5、为完成老师的要求被迫写草稿纸，只是把试题的答案抄到草稿纸上，毫无意义又耽误时间。相比之下，那些有固定的草稿本，有良好的“打草稿”习惯的学生，计算正确率明显高于有上述现象的学生。由此看来，学生能否正确使用草稿纸与他们计算正确率的高低有着很大的关系。二、分析问题，寻求解决方法。草稿纸是最能体现学习过程与方法的载体，它留下了学生分析问题、思考问题、解决问题的

4、线索，记录了学生摸索、探究的轨迹。作为教师，在学生良好草稿习惯的养成上我们能做些什么？必须先分析原因。通过观察分析，我发现大致有这几个原因。1、不重视。认为草稿纸没有什么好研究的，对于反思自己的运算过程不屑一顾。2、重结果。传统教学重结果、轻过程的思维使教师都忽略了学生解题的思考过程。3、懒得拿。做事怕“麻烦”，怎么方便怎么凑和，明明有草稿纸也懒得从书包里拿出来。4、不需要。教材变革，删去了许多繁杂的计算和复杂的应用题，尤其是低年级学生在解决课本上题目时，的确不需要太多的草稿纸。三、应对策略：1、分开设定：教师可以将草稿纸和作业本一同发

5、，清楚写明草稿纸、作业本；2、适当检查：教师可不定期地查看草稿本。并且对草稿纸使用好的学生，加以表扬，从而使学生真正在思想上重视打草稿；3、活动强化：低年级可以借助于班队活动或数学活动，开展一些生动有趣的主题，例如“我的朋友在哪里”、“你准备好了吗？时刻准备着！”；而中高年级的学生，可以采用小组合作，互相检查，并在打草稿中取长补短。这样不仅可以让学生知道草稿纸是学习中亲密无间的好朋友，而且有助于独生子女克服惰性，培养毅力。4、体验快乐：打草稿的快乐就在于可以任由思想随心所动、自由自在，养成习惯的学生一听到要打草稿，就会特别的高兴，马上摆

6、好阵势，下笔也特别有神。四、指导方法1、让学生先把草稿纸对折再对折，用完后，再用下一个……这样依次进行，既可以节省纸张又便于检查，可谓一举两得；.还应做好以下几个方面：①逐行、逐题，排列有序，一题草解就是一个简单的组合，整齐规范，错落有致；②标题号，草解过程也应该标题号，既便于全面检查，也利于重点检查；③精简醒目，言简意赅，检查时一目了然，保持思路畅通；④疑惑之处做标记，便于重点检查，集中突击。良好的习惯需要平时反复训练，逐步养成，且熟能生巧，不可能一蹴而就。2、科学画图：画线段图来分析复杂的数量关系，这是数学解题中非常重要的一种方法。

7、对于复杂的运用题，教师可引导学生进行分层画线段图，然后逐层倒推，问题就会水落石出。这时，草稿纸便在其中发挥着化抽象为直观的神奇作用，它往往能使解题思维陷于山穷水尽的学生豁然开朗，启发学生走向柳暗花明，从而提高学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力。3、拓宽用途：草稿纸用途非常广泛，它不仅仅是用来计算的还可以用它折一折、画一画、撕一撕等。例如：有一个长方形对折再对折，然后从中间剪开，一共可以分成几个长方形？我们可以告诉学生，解决这类问题，可利用身边的草稿纸，撕下一长方形，按照题目的要求动手做，问题就会迎刃而解了。总之在课堂教学中，教师如

8、果能更多地在学生的草稿纸中发现画得好的作品，并通过展览方式让学生交流，畅谈感受，相信学生一定会对草稿纸的正确应用有更深一层的认识，一定会充分发挥草稿纸的作用，从而促进学生思维能力的提高。