《我和乌丽娜》说课.doc

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1、<<我和乌丽娜>>说课稿<<我和乌丽娜>>说课今天我要进行说课的内容是西师大版第十册第十课<<我和乌丽娜>>。一、说教材的地位和作用《我和乌丽娜》是西师版教材五年级语文第十册课文，是一篇精读课文。课文内容贴近学生年龄、生活；课文语言生动、有趣。可以说是学生学习记叙文的典范之作。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。体会“我”和乌丽娜的友情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解

2、水和桥给丽江带来独具魅力的美。三、说教学的重、难点本着高年级语文的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：体会“我”和乌丽娜之间真挚的友情。教学难点：从文中描写古城美景的句子中，体会到水和桥带给丽江的美。四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、“五字”教学法本课教学中，我运用的是“五字”教学法，即：激、提、学、展、练。让学生的学习主动性及学习的效果得到最大程度的发挥。2、直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3、集体讨论法针对学生提出的问

3、题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本课内容与学生的年龄、生活的关系比较密切，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力

4、方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说课时　　本课我所说的是第二课时。七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、激趣导入，揭示课题由多媒体所播放的纳西古乐，和典型的古城建筑情景设置导入新课。这样入情入景，拉近了学生与文本之间的距离。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

5、2、提出学习目标：一节成功的课必须得有明确的学习目标。针对学生的认知特点及本文内容，我设置了以下几条学习目标：1、了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。体会“我”和乌丽娜的友情。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。在“五字”教学法中，“提”是很重要的一环。这个“提”由谁提？怎么提？怎样才能最大程度地激发学生的思维，让学生参与到学习之中。在这里，我先让学生快速浏览课文。因为在第一课时已经初步学习了课文，再者，五年级学生已经具备了浏览课文的能力。然后，我提问学

6、生：浏览课文后你最想提出什么问题？相信，学生在浏览了课文之后，内心一定有了疑问，现在由他们提出来，老师也可以从中掌握到学生思考的动向。接着，我针对学生的质疑，及时地进行归纳，补充。这一环节中，可见老师的主导地位。因为老师要对学生的疑问取其精华，保留有价值的问题。我于多媒体上出示上以下几个自学问题：　　　　（1）课文讲了“我”和乌丽娜在古城做了哪些事情？（2）找出文中描写丽江古城美景的句子。谈谈你的体会。（3）文中哪个人物给你印象最深？找出文中描写这个人物的句子，说说你对她的印象。3、小组合作，自主学习　学生根据自学提示自主学习，合作交流，讨论探究

7、。小组内的人数搭配有优、中、差学生组成，有利于资源互补。同时，教师巡视。这一环节，教师不必做任何解释、说明，只需在学生身边做一个旁观者，倾听者。　在八分钟的小组合作自学之后，学生要展示刚才的自学成果。针对问题的难易程度，我分不同的学习检查方式。第一题问题较易，我指生回答，着重指那些平时学习有困难的学生。通过他们的回答情况，我可以知道全班学生的自学程度。　　　第二、三个问题较难，我让各组派一名代表到讲台上当“小老师”，汇报自己小组的学习结果。其余的学生在台下补充或建议。我在一旁认真听，只需在一些学生说不透或说不准的地方予以引导。这样做，表面上看似老

8、师解脱了“说教”，但是却需要老师更多的课堂驾驭能力、对学生学情的掌控能力和对课文内容的掌握能力。学生在汇报完问题之后，我要适时小结。课堂