《教师教学评价》PPT课件

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1、高校教师教学评价天津大学高等教育研究所周志刚8/23/20211TeachingEvaluation社会上任何一种职业，只有它具有不可替代性，才能有较高社会地位，才能被人们尊敬，这个职业才有吸引力。教师要成为令人羡慕的职业也须如此。为了做到这一点，就必须严格教师的准入制度、培训制度、考核制度，把不合格的教师拒之教师队伍的门外，才能保持教师队伍的质量。8/23/20212TeachingEvaluation当然，由于当前教师缺乏，一部分“不合格”教师只好暂时保留，但要尽快提高他们的水平，使他们成为“合格”的教师，决不能因为教师缺乏，就降低对教师的要求，对合格的教师也要经过几

2、年以后考核一次，以督促他们不断跟上时代的要求。8/23/20213TeachingEvaluation教职工薪金通常占学校经常性开支的75％以上；教师质量对教育产出关系极大。美国教育经济学家研究表明：教师的语言能力成绩每增加一单位，学生成绩至少增加0.175％；教师教龄增加一年，学生成绩也相应增加；要想使学生成绩提高一个百分点，若投资于提高现有教师能力上，只需花费26美元，如果投资于招聘有经验的教师上，至少要花费128美元。8/23/20214TeachingEvaluation因此，教师的培训和考核就成为学校师资队伍建设与管理的重要内容。严格地讲，教师的考核是一项充满挑

3、战性的工作，并非轻而易举就能达到预期效果。正是在这一背景下，愈来愈多的高等学校在尝试采用评价的方法，力求客观、公正地为教师的考核、培训乃至人事决策提供有说服力的证据和支持。8/23/20215TeachingEvaluation一、教育评估的定义★参照现有的教育目标，通过系统地搜集信息，采用科学的方法对教育活动中的事物或人物作出综合价值分析和判断的过程，其目的在于提高教育质量、推动教育改革、改善教育管理以及作出教育进步的决策。★评估与评价没有质的区别，常被混用，故此不加严格区别。但实践上，对宏观对象称评估，对微观对象称评价。8/23/20216TeachingEvalua

4、tion二、开展教育评估的重要性与必要性1.教育日趋完善复杂：内涵不断丰富，外延不断扩大；时间不断延长；空间不断扩展；方法不断发展；2.教育与经济建设和社会发展的联系愈加紧密：科学技术是第一生产力，关键是掌握科学技术的人；因此，教育成为国家实力竞争的实质性问题；8/23/20217TeachingEvaluation3.教育对人的发展至关重要：在现代,传授生产经验与社会生活规范必需依靠教育；4.教育的投入与产出日益引起国家、社会、个人的关注：教育越重要，投入越增加，人们对教育质量与效益就越关心；5.现代教育需要现代化的教育管理方法：教育评估——管理的科学化、民主化的必然。

5、8/23/20218TeachingEvaluation三、教育评估的基本要素1.评估客体；2.评估目的；3.评估目标、标准和依据；4.评估内容；5.评估主体；6.评估结论。8/23/20219TeachingEvaluation四、教育评估的类型与功能1.总结性评估是对评估对象在完成任务后所表现出的成果、成绩、贡献、效益的数量与质量方面的评估，是一种事后的评估，其主要作用是对评估对象进行鉴定和诊断。这种评估亦被称为声誉性评估。教师职称评定是比较典型的实例。8/23/202110TeachingEvaluation2.形成性评估是对评估对象在实现目标过程中工作系统所处

6、状态的评估,是一种事中的评估,其主要作用是对评估对象工作过程的优劣进行考察，提出改进意见。这种评估亦被称为发展性评估。这种评估在西方应用广泛，颇受欢迎,就是它立足于为被评对象服务。8/23/202111TeachingEvaluation3.条件性评估是对评估对象的工作基础和办学条件的能量判断，其主要作用是对评估对象达到目标、开展教育活动的合理性、可行性进行考察和判断。对教师而言，主要是资质的评价，其关键在于标准的制定和选择。8/23/202112TeachingEvaluation4.教育评估的功能⑴形成性功能——为了改进工作，诊断问题，提出意见和建议。⑵总结性功能——

7、为了选择、证明或说明。⑶心理或社会政治功能——为了激励、提高认识。⑷管理功能——行使权力。六、教育评估的三种基本模式泰勒模式：以目标为中心的模式。它把教育方案的目标用学生行为化的成就来表示,把这一行为目标作为决定教育活动和对教育进行评价的主要依据，以此判断实际教育活动逼近或达到预定目标的程度，并通过反馈纠正偏离，使之更趋近于目标。该模式结构紧凑，与系统方法接近，在教育评估理论中占有重要的地位。该模式比较强调为决策服务。8/23/202114TeachingEvaluation教学目标分类结构8/23/202115Teachin