青少年心理问题分析及对策

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1、青少年心理问题分析及对策　　青少年时期（12～18岁）是人生发展的重要阶段，而这一时期又是一个充满错综复杂的心理健康问题的危机时期。青少年心理健康问题不容忽视！　　一、青少年心理问题事件回放　　（一）2014年3月13日，温州平阳一位高三男生在上课时，莫名其妙大笑着冲出教室从五楼跳楼身亡。　　（二）2017年11月12日，湖南省沅江市16岁少年刺杀班主任，致其身亡。　　（三）2018年1月9日，福建莆田仙游金石中学15岁的初三女生在教室内被同班男生刺死。　　此类由心理问题而引发的恶性事件屡发不止，导致花季少

2、年似锦前程从此改变，家庭也被卷进了悲剧的漩涡，而学校正常教学秩序也被打乱。　　二、影响青少年心理健康的因素　　（一）外在因素：来自家庭、学校、社会各个方面对青少年的影响　　青少年的心理健康问题产生，家庭、学校、社会有不可推卸的责任。性格暴躁、缺乏耐心、文化水平的局限性，望子成龙教育及家庭主要成员不全，父母关系紧张、离异或重组家庭等不良家庭环境因素，容易造成青少年异常心理行为。当下的应试教育，片面追求升学率，学生被压得喘不过气来。社会环境的不良影响，如：大众传媒、电子游戏和网络监管的不到位，众多商家被利益驱使

3、，诱导、纵容、收留青少年，从而对他们造成极大的负面影响，导致其心理及人格发展的不健全。　　（二）内在因素：来自青少年自身的生理和心理的因素，是一种内在的、主观的因素　　青少年阶段正是从未成年人向成年人过度的关键时期，心理断乳期的来临，逆反情绪的出现。心理上有一种强烈的成人感，但从生理来讲又没有发育成熟，成人感与幼稚感并存。他们对待事物表现通常为过激、对抗或是冷漠。对于家长或教师的说教会产生强烈的逆反情绪，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事，这就使他们常犯一些错误，心理往往出现挫败感，这样就会导致情绪低落

4、，找不到自己的价值，久而久之，很可能造成心理问题。　　三、案例呈现　　徐建，男，小学六年级。性格暴躁，易怒，无法控制情绪。上课开小差，喜欢找周边的同学讲话，被老师批评后就会一整天不开心，始终板着脸，冲谁都生气，还故意在教室里把桌子弄出声响，表示自己不满，甚至有时会大叫，和老师顶嘴。老师们对他这种屡教不改的行为习以为常，均采取冷处理，不再理会。　　任教他们班级后，发现他上课不认真，和同学讲话现象。第一次，我让他课后留下来，他逃走了。第二次，我也让他留下来，怕他跑了，还特意让他们这组同学最后下课，走到他面前，留

5、下了他。我告诉他：“我让你留下来，不是要批评你，而是要和你谈谈。”起先，他低着头不说话，后来看我真没批评他，而是告诉他这样不能控制情绪的行为很不好，将来容易犯大错误。会把自己变成别人眼里的“怪人”的时候。他说：“我也不想成为‘怪人”！这次谈话后，他没有生气，心情挺好的。同学反应他整个下午都挺开心的，丝毫没有被批评的样子。第三次，我在课上把同学对他被我留下找谈话后的表现描述了一番，并且也指出他不是被我批评而是和他聊天而已。没想到这节课他非常认真，我又表扬了他，并且告诉他：“徐建，下课你留一下”。他这次自动留了

6、下来，我告诉他想了解他为何会变成控制不了自己情绪的人。他说：“在家里，家人惯着我，稍有不如意，我就发脾气，可以说是有求必应。在小区里，和同伙玩，只要我一发脾气，其他小伙伴就怕我，他们的家长也会让着我，原因是我发火了，我觉得自己很牛。在学校，老师批评我，我不服气，回到教室后越想越窝火，就大声喊叫起来，以为老师会再批评我，没想到老师不再理会我了。我觉得这样挺有效果的，以后只要老师批评我，我就故意发脾气，发越大脾气越好，这样就不会有老师再批评我了。”听了他的讲述，我告诉他：“你难道不觉得这样故意发火的行为是在抹黑

7、自己吗？没有人会喜欢这样一个你，我希望你能控制好你的情绪，端正自己的行为，从现在开始。”自那以后，我时常关注他的行为，向同学及家人了解他平常的表现，稍有一点点的进步均予以肯定与鼓励。通过一个学期的坚持与努力，那个脾气暴躁的徐建不见了。　　以上案例说明：孩子的教育需要环境，需要引导，更需要耐心与细心。家人的溺爱，周边人的纵容以及课任老师的忽视，造成了他偏执的人格，错误的认为这是最有效的解决事情的方式。　　四、提高青少年心理健康水平的对策　　青少年时期是人生的黄金时期，学校有责任有义务做好教育引导，社会各界也应

8、该参与到青少年能力建设的队伍中来，加大对青少年服务的工作力度，正确引导青少年树立积极的人生观价值观，形成健康心理，培养健全的人格。　　（一）家校联系重探讨　　搭建家校联系平台，发挥家庭教育的重要作用成立家长学校。以召开家长会及家长知识讲座的形式，和家长共同探讨教育经验。父母应以身作则，保持良好心态，创设良好的家庭氛围，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育，从而培养孩子良好的心理品质和健康的人格。　　（二）良好班