七年级道德与法治上册 第一单元 相逢是首歌 第2课 我和老师交朋友 第1框 感恩师爱教学设计 鲁人版五四制

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1、感恩师爱课标要求：根据《课程标准》，设立这一专题目的是让学生认识到老师在自己学习、生活中的重要作用，学会正确处理与老师之间的关系，建立良好的师生关系，愉快的度过初中生活。教材分析：师生关系上，大多数学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励。这可以说是学生的一个重要特点-----向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。学情分析：刚升入初中的学生在进入新的学校环境之后，会接

2、触到许多新老师，能否与新老师友好相处，建立融洽的师生关系，对学生的学习生活将产生重要的影响。所以引导学生处理好与新老师的关系，这是一个重要的问题。也可以说确立这一专题是学生健康成长的需要。 教学目标：1、进一步树立尊师观念，民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感。3、为什么尊敬老师及怎样尊敬老师。德育目标：培养学生在学习生活中感恩老师，感恩生活教学重点：为什么要尊敬老师。教学难点：怎样尊敬老师。教学方法：事例式、讨论式、自主观察、合作探究。教学过程我的备课【

3、自信导入】课前播放背景音乐《长大后我就成了你》。铃声响后歌曲停，教师组织上课。（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，引起学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，使学生尽快进入上课状态。）【教学环节】（一）：情境赏析，自主感悟教师：一首《长大后我就成了你》，表达了人们对老师的热爱和尊敬之情。我们国家非常注重“尊师重教”，让我们一起回顾2012年9月10日中央电视台综合频道（CCTV1）播出的教师节晚会《至高荣耀》的片段。课件1展示：章子怡单膝跪地为教师献唱教师节晚会《至高荣耀》上，巨星章子怡单膝跪地为张丽莉老师演唱

4、歌曲《春暖花开》。《春暖花开》是本次教师节晚会专门为张丽莉老师创作的原创作品，歌曲以张丽莉老师最喜爱的海子诗歌《面朝大海，春暖花开》为蓝本，描绘了一幅平静优美，温暖阳光的画面。评价设计：思考：章子怡单膝跪地为张丽莉献唱表达了什么样的情感？（设计意图：通过视频让学生在情境中感受社会对老师的尊敬和爱戴，使学生在感性上感悟到我们要热爱老师。）学生说自己的观点和认识。教师总结：我们国家历来尊师重教，通过设立教师节，表达对老师的热爱和尊敬之情，我们也应该以自己的实际行动去热爱尊敬我们的老师。步入初中，我们不仅需要友情伴我们同行，也需要师爱助

5、我们成长。这节课我们就一起学习第六课师爱助我成长的第一个项目内容“我爱我师”。【教学环节】（二）：师生互动，合作探究活动一：知我师课件2展示：视频：首届“感动枣庄教育人物”师德事迹书写无悔人生——朱霞朱霞，一直任教于滕州最南部的柴胡店镇。她扎根山区，不畏条件艰苦，不计名利得失，始终坚守在山乡教育一线，孜孜以求，忘我工作，以辛勤的付出润泽了千百个山区的孩子，书写着一位普通园丁的崇高与传奇……从教以来，她经常资助贫困学生，已记不清为多少学生买过学习用品，为多少孩子交过学费，她用真诚真爱改变着一个个学生，塑造着一颗颗美好的心灵。她潜心教

6、改，探索归纳了“五疑式”教学法；形成了生本理念下的“多学少教”课堂教学模式。她胸怀大局，恪尽职守，为了自己的学生，顾不上生病的女儿和躺在手术台上的父亲。评价设计：分组讨论：朱霞老师对学生的爱体现在哪些方面？（设计意图：通过视频让学生在具体的情境中感受老师的真实故事，并分析教师爱的具体体现。）生分组讨论，并展示自己小组的结论。教学反思：本节课的知识“我爱我师”教师归纳总结：老师不仅是我们学习的指导者。他们用渊博的学识和创造性的劳动，帮助我们掌握知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力，教给我们科学的思维方法和学习方法，引导我们学会学

7、习。而且还是我们成长道路上的引路人。教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路。课件3展示：老师爱我老师爱我    ①老师是我们学习的指导者。          ②老师是我们成长道路上的领路人。教师：近两年我国涌现出了许多“最美人物”，其中就要一位是教师，让我们一起走进最美老师——张丽莉，感受她的动人事迹。活动二：忆我师课件4展示：真情告白视频：《最美老师——张丽莉》真情告白：回忆自己的老师(既可以是现在的也可以是小学的)做过的最令自己感动的事情，或者是老师给你印象最深的一件事。（设计意图：通过引导学生回忆自己老师最令自己感动

8、的事，激发学生的感恩之情，让学生学会用心去感受和体会老师的浓浓师爱。在学生真情告白时播放背景音乐《每当走过教师窗前》，渲染课堂气氛，激发学生的真情实感。）学生在音乐背景中真情告白，教师及时引导和鼓励学生，并追问学生当时的心情和感受。教师：刚才同学们