动情教育化解中专学生信任危机(任李静)--德育论文及案例

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1、动情教育化解中专学生信任危机绍兴市中等专业学校任李静摘要：学习知识，学精技能，学会做人作为中专学校的办学宗旨，尤以后者意义重大。本文将从动情教育在中专德育工作中实施的原因、途径、对象以及如何提高有效性等方面来阐述这一育人育情的教育艺术。关键词：动情教育中专教育雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中的理论，让我这个新教师倍感亢奋。“什么是教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领域、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启迪其自由天性。”教

2、育本身意味着，一棵树流动到另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在这种教育中，教师不是抱着敷衍了事的投机的态度，而是全身心地投入其中，为人的成长——一个稳定而持续不断的工作服务。这些论述明确地告诉我们情是教育的魂。而前苏联教育学家苏霍姆林斯基更是将教育视为一种艺术，在他的巴甫雷什中学倡导和践行了他的“心灵教育”。确实，教育是循序渐进，教育是润物细无声，教育是浸染满心血绽放的鲜花，教育是一门动情的艺术。一、对动情教育的理解《礼记·中庸》中说：“明则动”，其中“动”是“动人心”的意思。《说文

3、》中对“情”的解释为“人之阴气有欲者也”。动情即打动他人的感情。苏霍姆林斯基说：“真正的教师是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁激动与愤怒。”而心理学家伊斯特布鲁克的研究表明：人在情绪饱满的时候，能更快地理解词语之间的异常关系，提取带有相应感情色彩的信息的速度加快，因而能更敏捷地思维。可见情感是具有两极性的。教师应该记住：良好的情感具有很强的亲和力和吸引力，也更容易使学生亲其师信其道。而恶劣灰暗的情绪，让学生有压力和排斥感，恶化师生关系，从而影响教书育人的效果。二、实施动情教育的原因在中专学校

4、，生源的质量普遍不高。以会计专业——全校相对生源较好的专业为例，一个班级60个学生，参加过中考的仅9人，且成绩远远地低于普高自费分数线。其余51人都是未参加中考，提前招生的学生。在与学生初中老师联系的过程中也发现，学生普遍在学习能力与目的性，纪律观念等方面存在缺陷。有些学生由于家庭原因，还或多或少地存在人格缺陷或心理障碍。在家庭情况调查表上发现，生活在父母离异后的单亲家庭，父母再婚后的重组家庭，父母外出经商务工的留守家庭，父母下岗失业的困难家庭等的学生还是占了近40%的比例。这些学生不是溺爱过度就是关爱

5、不足，很多同学在小学初中时基本就是老师眼中的问题学生，边缘少年。而在父母文化程度一栏显示，受过高中以上教育的家长仅5%，小学以下的占30%，受过小学文化的占40%，受过初中文化的占25%。在户口中农村的占60%，城市的占40%。这些都在客观上，限制甚至是隔断了学生与家长之间的有效交流。所以，中专学生大多数缺少的不是批评，不是忽视，而是爱，是尊重，是理解，是宽容，是交流。动情教育在中专学生德育工作中可谓是势在必行。一、实施动情教育的形式和途径美国心理学家艾伯特·梅拉别恩反复实验后归纳总结出一个结论，信息交

6、流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。可见信息交流是多元化的。我们可以相对简单地把动情教育的表现形式分为语言和非语言。语言的表达主要是运用抒情式的语言，可以是直抒胸臆，也可以是蕴含事理。前者往往让学生有醍醐灌顶的警醒，而后者则更多的是润物无声的熏陶，但是不管哪一种，都达到了教育的效果。而非语言的表达，可以是声调节奏音质等副语言，也可以是态势语言、距离等。但这一切无不帮助教师传递着信息，表达着情感。而动情教育的途径更是更是条条大路通罗马。开学初学生信息的仔细了解；周记中针对性的批复答疑；

7、学生公寓里隔三岔五的小坐谈天；课堂上师生之间的积极互动；学生学籍卡成长档案的不断完善；家校联系渠道的畅通；网络平台上与学生的频繁接触；每学期与每位学生至少一次的促膝长谈；善假于物，进行教育沟通……这些都是真诚而又真实的接触与交流，这些都需要教师放下所谓的师道尊严，摒弃蜻蜓点水式的敷衍，务实，务实，再务实。二、实施动情教育的对象在我的德育工作中，我把动情教育的对象主要分为两类，即学生与家长。实施动情教育的学生着重是两类：一、学习专业好，品行习惯差的学生；二、学习技能差，品行习惯差的学生。第一类学生往往自负

8、自怜，不太愿意轻易地相信接受别人。他们的现状很大程度上与家庭有关。在《孙子兵法》谋略篇中提到，攻城为下，攻心为上，“不战而屈人之兵”此乃将帅用兵艺术最高境界。在教育中又何尝不是如此。所以，在这样的学生身上，更需要耐心，细心，恒心，爱心，需要加强家校联系。找出他们的心结所在，对症下药。第二类学生往往破罐子破摔。一方面，要帮助他们找回学习的兴趣，找好帮扶的学习对子；另一方面，要让他们知道老师在乎他们，重视他们，他们是有能力为班级做事情的。同时要