教育案例研究

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1、园区本部教师陈芳华时间2012年11月教育案例研究每个案例不少于1500字，要求问题明确、中心突出：语言简练、文字通畅；概念科学、恰当准确。案例名称：从高跷运动中见幼儿体育活动的有效性组织案例背景：《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。幼儿正处于生长发育阶段，新陈代谢较为旺盛，因此开展幼儿体育活动成为幼儿园教学活动的

2、重要内容。我们应当根据幼儿身心发展特点，科学、合理地组织好幼儿的体育活动，并在活动中对幼儿起到良好的引导作用，从而增强幼儿的体质，促进幼儿素质的全面发展。本文就是通过我在日常幼儿高跷练习教学中的实践，提出对如何提升幼儿体育活动有效性的探讨。情境描述（真实的现象描述）：为了锻炼幼儿的身体和基本动作的发展，充分利用走廊的活动空间，开展户外锻炼游戏，特别是在雨天走廊是最好的选择。每一次，请幼儿在走廊练习走高跷时，很多孩子踩着高跷，与同伴站在拐角处聊天，看到老师过来，在会急急忙忙的沿着走廊去练习；有的孩子虽然踩着高跷在走，可是却是以“观光”为主，

3、经过大一（三）班的时候，总会停下看他们的活动，走上一圈要花十几二十分钟；有的孩子的高跷有破损，带回家修理后，就再也没有带来过，在练习高跷时，就会问能否进行别的项目练习……大部分的幼儿都能够很平稳的踩着高跷行走，很多孩子们还能够踩着高跷小跑前进，能够踩在高跷上站立很久不同，没需要借助他物就能保持住平衡；可是，还有一部分幼儿踩上高跷时，需要靠着墙才能踩上高跷，在转弯处或是有障碍物时就会走得很慢。尽管如此，他们对于走高跷这一运动项目，已经缺乏了兴趣。现象分析：孩子们对于自制高跷单一的练习方式已经感到乏味，面对周而复始，毫无新意的活动不感兴趣，产

4、生疲劳心理，所以，才会将破损的高跷带回家后就不再带到幼儿园，这样可以有借口可以进行别的项目的练习。孩子们的这些表现产生的原因如下：1．大部分幼儿已经掌握了在平地踩着高跷行走的动作技能，他们有增加运动的难度需要；2．一尘不变的活动方式导致幼儿产生疲劳心理，他们需要新颖的活动形式来刺激他们参与活动的兴趣与欲望；3．教师没有及时发现孩子们的活动发展现状，没有根据幼儿的需求对活动进行相应的调整，来满足孩子们的需要，更进一步的发展幼儿的能力。4.教师对类似于高跷的体育活动，缺乏有效性的组织，让幼儿觉得高跷活动索然无味。教育策略：一、小改变带来大惊喜

5、。你试过踩着高跷来运送物品吗？今天的晨间活动《高跷》主要是发展孩子们现在10～15cm高的物体上行走时，肢体的平衡性、协调性。为了加强幼儿在物体上行走时肢体的平衡性及时配合性，请孩子们在行走时，多带一样物品，要求在取物、行走时都不能落地，保持蹲起之间，肢体的平衡性，发展身体各部分的配合性与协调性。第一次活动要求：随意抓取一颗宝石，在运送的过程中物品是不能掉地，否则视为没有顺利的完成任务。平衡性较好的幼儿都能够在蹲起时，保持身体的平衡不落地，还有一小部分幼儿却在弯腰取宝石时，会从高跷上“掉落”，这些孩子都是在之前的练习中会“偷懒”的孩子。在

6、运送中，由于是第一次手持物练习走高跷，手既要拉紧高跷的绳子，又要抓住宝石“一手两用”有点顾不过来了，有3/1的幼儿在途中掉落了宝石，没有顺利的完成任务。可是，在第二次的练习时，却只有一位幼儿掉落了宝石（是晨间来的晚，没有参加第一次练习的孩子），其余孩子都顺利地完成运送宝石的任务。在第二次的任务时，又增加了一点点的难度：要求幼儿只用一个手指运送宝石瓶盖（瓶盖是今天张芸睿带来的，很漂亮的瓶盖，就像璀璨的宝石一样，很有诱惑力哦！）这一次活动孩子们的表现各异：有的将瓶盖套在左手大拇指（或食指）上，这只手就空着，用右手抓住两根高跷的绳子行走；有的是

7、两只手抓绳子，套着瓶盖的手指翘起来心走；有的是瓶盖套在拇指上，用食指压着，两只手抓着绳子行走；有的是套在手指上，将瓶盖藏在手心里，用一只手抓住两根绳子行走；有的孩子瓶盖套在手指上，担心会掉落，行走时脚经常落地；还有的孩子一只手拎着高跷走回来的……我们的收获：1、展露最甜美的笑容是孩子们参与活动的积极性。“运送宝石”的活动内容，对于幼儿来说是游戏的情景，他们在游戏变身成“公主的士兵”，角色的投入，增加了孩子们活动的兴趣；新颖的游戏方式孩子们愿意参与活动的欲望和积极性。所以，在每一次运送完宝石后，孩子活动积极性就此被调动起来了。2、自觉遵守游

8、戏规则。当宝石放入框子中时，每一位孩子们都会动地排到队尾，等待第二轮游戏的开始。再来看看在行进中的孩子们，由于是在走廊练习的，走廊的宽度只有165cm，平时并排站三名孩子就会显得拥挤的。而今天