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1、<<生物圈---生物生存的家园>>案例与分析镇江实验学校郑鼎教学课题<<生物圈---生物生存的家园>>教学背景现如今,网络教学相较于使用普通的多媒体教学方式更加充分的利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。改变了教师课堂上讲什么，全班学生都只能听什么，课本里有什么，学生只能看什么的被动学习局面。在我校教师人人配备了电脑和网络工程的实施环境下，利用网络教学已成为一种新兴的教学手段,在这样的大背景下,这节课我采用了传统教学法和网络教学手段相结合。教之前我精心制作
2、了网络课件,教学时学生人手一机,使用了网络教室来进行教学.教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书·七年级上册《生物学》（苏科版）的内容教材中强调的“生物圈”是所有生物共同的家也是唯一的家，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。所以在这里我设计时对教材的顺序进行了微调,先了解生物生活所需的条件,看生物圈能为我们提供什么而后再分析生物圈现状如何呢?通过分析发现现状不太乐观,激发了学生进一步探究下去的热情,能找到替代生物圈的地方吗?网络资源在这里发挥了充分的作用,学生收集分析资料,发现人类地球以外没找到自己造一个也没成功,经过这一过程的学习生物圈的
3、唯一性更能让学生感同身受.既然是唯一的,保护和爱护我们这唯一的家是多么重要,这里可适时渗透情感教育,因为情感的培养应建立在理性认识的基础上会有更好的教学效果.这样层层推进,梳理教材内容是设计本节课的重要手段.教学目标1．知识目标（1）描述生物圈的范围。（2）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。（4）联系生活实际、选取多方面事例阐明：生物圈是生物生存的惟一家园。2．能力目标培养学生利用网络资源，收集、分析和处理资料的能力。3．情感、态度与价值观目标（1）感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园，具有关心、保护环境的意识和行为。（2）关注我国生态现状，增强学生爱家
4、乡、爱祖国的情感，通过分析实验，培养学生实事求是的态度和热爱科学的精神。教学重点通过分析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的惟一家园，增强保护生物圈的责任感。教学难点生物圈及其唯一性;收集和分析资料教学方法网络环境下的多媒体教学手段讲述法讨论法小组合作教学过程教学内容教师活动学生活动引入展示多姿多彩的生态系统,提问:观察图片,你看到了哪些生态系统?知道地球上最大的生态系统是什么吗?浏览网页上的图片,回忆生态系统的名称,进入学习新课的情景.生物圈的概念及范围指导学生完成动画上”为生物寻找合适的环境”让其明确生物的生存需要一定的环境,感知生物分布的区域在于”生物圈”.提问:什么是生物圈?范围有多大
5、?整个地球是生物圈吗?鼠标操作:拖动不同的生物到适合的环境中.阅读课本及网页资料,描述生物圈的概念及范围.生物圈为生物生存提供的基本条件指导学生点击阅读网页上的图文资料,分析交流生物圈为生物生存提供了哪些基本条件.如果这些条件被破坏,后果如何?利用框架图一起小结,简要介绍小生态瓶的制作.点击阅读图文资料,总结分析生物圈为生物生存提供的基本条件.了解小生态瓶的制作,进一步明确生物生存所需要的基本条件.生物圈的现状如今,生物圈的现状有些不容乐观,资源在枯竭,环境被破坏.浏览网页上的图片,讨论交流:破坏生物圈的因素有哪些?除了图片上反映的情况外,联系自己的所见所闻,说一说生物圈还遭受了哪些破坏?浏览
6、页面上的图片,分析破坏的原因.交流讨论后,补充说说还有哪些生物圈被破坏的例子.寻找新家园过渡：随着科学技术的发展,人们的目光不再局限于地球,科学家们锲而不舍的在其他星球上寻找着生命,希望能找到适合我们生存的新家园.提问:这些星球适合生物生存吗?为什么?学生分组点击阅读各个星球的资料,分析其不适合生物生存的原因.生物圈Ⅱ号阅读课本中生物圈Ⅱ号以及网页上的资料,思考讨论:思考题(见课件)阅读资料,分析讨论相关问题,得出结论:生物圈是生物生存的唯一家园保护生物圈指导学生利用网络资源搜集先今人类特别是我国为保护生物圈所采取的措施及取得的成效.谈一谈自己能为保护生物圈做些什么.带领学生阅读留言板上全体学
7、生的留言,交流环保方法.点击阅读网页上的图文资料,利用网络资源补充收集资料,并在留言板上交流自身能为环保做些什么.环保宣言带领学生有感情的朗读诗歌<<争做环保小卫士>>提供课后行动的参考意见。朗读诗歌，表明环保的决心。小结、练习你有什么收获？还有什么疑问？练习巩固。学生自己谈谈本节课的收获。完成页面上巩固练习。教学反思本课的一大特色就是充分利用网络资源,辅助课堂教学,整节课上下来,我感觉在一些教学
