对外汉语教学中的文化导入 (1)

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第6卷第6期大连民族学院学报、，01．6NO．62004年l1月JOURNALOFDALIANNATIONALITIESUNIVERSITYNOV．20o4对外汉语教学中的文化导入李华戎，李福2(1．大连民族学院国际文化交流学院，辽宁大连116600；2．大连民族学院文法系，辽宁大连116600)摘要：在对外汉语教学中必须重视中国传统文化的导入，这是因为中国的文化历史悠久、博大精深，汉字又是表义符号，具有异常丰富的文化信息，因此，应在教学中潜移默化地向留学生传输一些中国文化的知识，并力求取得润物无声的效果。关键词：对外汉语教学；传统文化导人中

2、图分类号：H195．1文献标识码：A文章编号：1009．315X(2004)06-0083．03能力作出科学的宏观安排。”u】这就是说，对外一、引言汉语教学的总体目的是培养学生的汉语交际能据统计，100多个国家的2500多万人在中国力，而对外汉语教学的总体设计就要保证这个教各级各类的教学机构中学习汉语，同时，有越来学目的的实现，所有的教学手段和方法也都是为越多的外国留学生渴望到中国留学。这些留学生了达到培养这个目的服务的。本文拟从文化的内在中国学习汉语的同时，更多的是要了解中国的涵以及中西方的文化差异出发，阐述融文化于教文明和文化，这就要求从事对外汉语教学的教师学之中的必要性。要把文化的传

3、递构筑在教学过程中。二、对外汉语教学文化导入的内容对来华留学的国际学生而言，掌握语言能力是首要的，因为语言能力是交际能力的基础。但美国语言学家萨皮尔认为，语言是不能离开具备了语言能力并不等于具备了交际能力，文化文化而存在的【2。英国语言学家莱昂斯认为，知识也是组成交际能力的一个极其重要的方面，语言与文化具有历史的联系，语言是打开文化宝因此，促进留学生对中国文化的认知是对外汉语库的钥匙，离开语言天然依赖的文化背景，难以教学的重要目的之一。越来越多的专家、学者和充分理解语言本身【3。由此可见，学习、研究教师认为，在对外汉语教学中，必须对留学生进语言的同时，应该而且必须学习、研究目的语的行文化能

4、力的熏陶和培养，有人把这种文化能力文化，语言与文化不可分割，语言教学也离不开称之为跨文化交际能力。留学生的汉语教育其实文化教学。对外汉语教学需要导入的文化内容主就是这种跨文化交际能力的教育。早在1986年，要有三个方面：知识文化、观念文化、词语文化。吕必松先生就明确指出“语言教学的目的是培养1．知识文化学生运用所学语言进行交际的能力”，同时还提知识文化指的就是中国五千年来创造、积出了“交际性原则”，认为“在确定培养目标和累、传承下来的文明集合，包含经济、政治、历教学要求、选择教学内容和教学途径以及规定教史、地理、科学技术、教育等诸多的文化知识。学法原则时，都要以有利于使学生在最短的时间如果

5、在对外汉语教学中不能融会贯通地介绍讲内最大限度地形成所必要的语言交际能力为出解，就会导致留学生对汉语的理解困难。在对外发点。衡量总体设计优劣的唯一标准，就是看它汉语教学实践中我们发现来自韩国和日本的留能不能为最有效地培养学生所必要的语言交际学生要比来自西方国家的留学生在汉语的学习收稿日期：2004—09—15．作者简介：李华戎(1963一)，男，天津人，大连民族学院国际文化交流学院讲师．研究方向：对外汉语教学维普资讯http://www.cqvip.com84大连民族学院学报第6卷和接受上要好的多。出现这种现象的原因是因为音、义融为一体的，作为文字它所传达的文化信韩国和日本的文化是从中国的

6、文化发展而来的，息是其他语言无法比拟的。作为表意文字的汉有很多相通之处，文化跨度和差异相对较小，因字，几乎每一个字、词都程度不同的反映了中国此韩日留学生学习汉语速度就陕一些，好一些，人生活中的现象，比如：玉皇大帝、八仙、孙悟而欧洲文化与中国文化的跨度和差异相对较大，空、牛郎织女、诸葛亮、贾宝玉等；又如：长城、因此欧美留学生学习汉语就感觉很难，进步较兵马俑、编钟、商鼎、京剧、旗袍、文房四宝等；慢。比如：教“茶”字，首先要告诉学生这是一还有：筷子、中药、春节、端午等，这些都是中种植物的叶片，是中国传统的饮料，其次要概略国文化中所特有的，外国文化中所没有的词语文介绍“茶树”的生长、茶叶的采摘加工

7、，还要介化特征。另外，汉语中的典故、成语、熟语、歇绍“茶”在中国人的生活中的重要作用，很多中后语、比喻、委婉语等也都带有鲜明的中国文化国人都要“喝茶”，然后还可以介绍一下“茶”特征，如：“刻舟求剑”、“呕心沥血”、“茶壶里的种类，从浓淡及特质上分为“绿茶、花茶、红煮饺子——有嘴倒不出”、“泥菩萨过河——自身茶”，从品名品牌上分为“铁观音、西湖龙井、难保”、厕所叫1号等，如果没有一定的中国文雨前、毛尖”等，这样才能使留学生