对外汉语教学中的文化导入

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1、第33卷第3期湖北科技学院学报Vo1．33，No．32013年3月JoumalofHubeiUniversityofScienceandTechnoloMar．2013文章编号：2095—4654(2013)03—0111—02对外汉语教学中的文化导入¨郭晶(大连外国语学院汉学院，辽宁大连116044)摘要：Ak分析对外汉语教学中文化导入的必要性入手，就目前文化导入教学中存在的问题，阐述了对外汉语教学中进行文化导入时应该遵循的原则、选择的内容，并探讨了文化导入的方法。关键词：对外汉语教学；文化导入；文化因素；跨文化交际中图分类号：H195文献标识码：A一、对外汉语教学中文化导入的必要

2、性式的反复操练，而学生们自然也是课上课下的死背词汇和对外汉语教学是针对母语为非汉语的，且具有不同文语法规则。目前对外汉语教学中的文化导人仅仅是课堂上化背景的外国留学生进行的外语教学，它的学科特点之一教师偶尔的文化渗透和对学生的答疑解惑，是极为基础与就是它是一种跨文化的外语教学，教学目的是培养和提高初级的，也是相当不足的，并没有被真正重视起来。学习者利用汉语进行跨文化交际的能力。然而，跨文化交2．文化导入的内容有所偏失。目前国内的对外汉语教际的成功与否不仅决定于语言体系本身，在很大程度上还学机构设置的中国文化课，主要是注重于某些特定性质的要受到不同语言背景交际双方背后的文化观念和思维习

3、惯中国历史、地理、民俗等知识型文化的讲授。这类文化知识等文化因素的限制。因为文化因素一直渗透在语言的各个实际上可以是单独的一门学科，基本脱离了语言系统本身方面，对话语的产生、连贯以及话语表达方式都起着非常重的教学，完全可以通过学习者的母语来进行。而我们所要要的作用。如果不懂得语言背后隐藏的民族历史背景，不导入的文化，主要是指一种交际型的文化，即会直接影响人了解语言代表的文化民俗习惯，那么既使是有丰富的词汇们进行跨文化交际的准确表达、信息传递、容易引起偏差或量和语法知识，也很难保证双方在进行实际交流时不会产误解的语言和非语言的文化。生障碍，不会影响交际的效果。学习者只有了解并熟悉所3．

4、对新文化现象、日常生活文化实践涉及较少。据笔学语言背后的文化内涵才能更好地使用该语言，更顺畅、无者了解，目前国内的对外汉语教学部门开设的武术、太极障碍地进行成功的跨文化交际。拳、二胡、古筝、书法、中国画、书法、中国结等课程都是关于因此，对外汉语教学不应该仅仅是一种语言教学，同时传统中国文化，而对当今中国社会日新月异的新文化现象也应该是一种文化教学。即在对外汉语教学中进行文化导尤其是新词汇、日常生活文化实践甚少涉及，与社会现实脱入，消除可能干扰学生对语言教学内容理解与掌握的文化节。障碍，培养学生的跨文化交际意识，提高学生综合运用语言三、对外汉语教学中文化导入的原则的能力，真正完成对外汉

5、语教学的任务，使其可以与人进行由于中国文化博大精深，覆盖面极广，因此在对外汉语准确得体的汉语交流。教学中教师进行文化导入时应遵循以下原则：此外，在对外汉语教学中进行中国文化导入还有利于1．注重实用性原则。留学生学习汉语是为了在工作、学习者形成对汉语的文化依附，正确对待和理解中国文化，生活交际中使用，因此对外汉语教师在教学中进行文化导用开放宽容的态度增强对汉文化的认同感和适应性，提高人时应该注重实用性原则，即根据教学、教材内容选择应该学习兴趣，培养亲华感情，促进学习效果。传授给学生的文化知识，选择的标准是该文化知识的讲解二、对外汉语教学中文化导入的问题是否影响学生语言信息的准确传递。另

6、外，也应该在课上虽然对外汉语教学中的文化导入十分重要，但是目前，课下多与学生交流，了解他们在日常生活中面临着哪些文在我国各大高校进行的文化导人教学却存在着以下三方面化困惑以及由其导致的语言困惑，如果是普遍性的问题可的问题：以选择在课堂上给全体学生诠释文化背景知识，进行文化1．文化导入经常被忽视。在对外汉语教学方面，很长导人。这两类结合教学和日常生活的具有较强实用性的文时间以来，教师们奉行的是外语教学的传统规则，即单纯的化导人会大大提高学生学习汉语的兴趣，增强其学习动力，语言教学观，注重语言自身形式的教学，在课堂上老师们关提高其学习效率。注的仍然是词汇词组、句法结构方面的填鸭式讲解与机

7、械2．传统与当代文化并举原则。留学生们对中国文化的·收稿日期：2012—11—27基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目“汉语国际推广背景下中外文化互动研究”(L11DYY022)研究成果l12湖北科技学院学报第33卷理解大都来源于书本、电视、电影等媒体途径，而与中国人际过程中必须要遵循的文化规约和社会约定俗称。因此，的实际交往并不多，其实媒体反映的很多传统文化在当今语用相关文化应该是培养语言交际能力的主要内容，是对社会已经有了很大的变化，因此留学生对当代中