《牛津英语(上海版)》AA教学交流

《《牛津英语(上海版)》AA教学交流》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程教学资料交流与分享广州市七年级英语教学通讯总第4期《牛津英语(上海版)》7A广州市教育局教研室中英科2008年1月目录《牛津英语》7A课堂教学的点滴体会………增城中学邹素妮（P3）浅谈对初一英语新教材重组与整合……从化河东中学黄云青（P5）浅谈牛津上海版七年级英语配套练习的使用………增城中学初一英语科组（P9）新教材、新理念、新方法……………西关外国语学校邓红蕾（P11）谈Unit5Morepractice中的词汇处理……从化中学陈少连（P14）如何指导初一学生过好英语词汇关………神岗中学韦顺和（P16）牛津版初中英语教材的有效复习策略……天秀中学潘志宇（P18）七年级新教材课堂教学

2、的问题及对策——与教师对话……越秀区教育发展中心中英科（P19）有效整合是英语教材使用的关键……育才实验学校张雪莉（P20）常用的中学英语学习策略………广州市教育局教研室周文筑（P22）责任编辑：花地中学林李华《牛津英语》7A课堂教学的点滴体会增城中学邹素妮《牛津英语》7A教材仍以单元的形式编排，每单元以听、说、读、写为主线，将本单元的语言知识与语言技能一一展开，课型的特点明显、突出。因此，每个单元的各种课型的课堂教学模式都差不多，但教学方法却可以灵活多样。在此，我就本人在课堂教学中的一些做法跟大家交流一下。一、课始引导得法，课尾设置悬念。“Agoodbeginningmakesagood

3、end.”一堂课导入得好，就能牢牢吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。在使用《牛津英语（上海版）》7A教材的课堂教学中，我主要采用了以下几种导入法，觉得效果不错。1．音乐欣赏法。主要运用于学生精神分散，疲劳的时候，可以刺激学生的兴奋度，启迪心智。课前我会放一些学生喜欢听的英文歌曲，并呈现歌词，学生都乐于听，乐于唱。课堂气氛一开始就能调动起来了，而且创造了一个轻松愉快的课堂环境。2．直观导入法。通过展示实物、图片、投影等导入教学，其效果形象，刺激感觉器官。3．以旧带新导入法。“温故而知新”，通过唤起对旧知识的回忆，并结合新知识，层层引导学生理解新知识。4．自由谈话导入法。由学生或师生之间的

4、互问互答导入教学。5．背景知识导入法。常用于阅读课。6．朗读导入法。通过朗读学过的文章，选取其中的材料进行新课的引入。如Unit7的ReadingA部分可以通过朗读Unit6的ReadingA部分引入。再如：在讲授Unit5，ReadingA之前，我先向学生展示如下练习：True/False1．Dinosaursexitedbeforeman.2．Alldinosaurswerebiggerthanelephants.3．Alldinosaursatemeat.4．Disneylandisaplaceformilkmaking.5．MickeyMouse,DonaldDuck,Goofy,

5、andSnowWhitewerecreatedbyDisney.我把原来的“closedtask”转化为“opened-task”，安排在阅读课前进行，并以此导入新课,则能调动学生原有的知识积累，同时，还能使学生对即将阅读的课文有更多的期待和充分的准备。又如，在讲授Unit3ReadingA之前，我先给学生创设了这么一种情景：Yesterday，whenyouwaitedfortheferry，yousawamanstealawoman’spurse.Whatwouldyoudo?问题一出，整个课堂都活跃起来了，同学们像开了锅似的说起来了．待听取了部分学生的发言后，我把话题一转，进入了本课

6、的学习。“ThesimilarthefthappenedtoSunFeiandhisfatheron28September,Whatwouldtheydo?Doyouwanttoknow？OK，let’slearnitnow.”自然地，学生的注意力就集中在课文上了。一堂课不仅要有良好的开端，更要有一个完美的结尾，留给学生一种回味，一种渴望。因此，结合教学内容，可在课结束前，给学生设置一些必要的悬念，激发学生进一步学习新知识的欲望。如Unit1，ReadingB讲授结束时，布置的课后任务为：选取一张几个人的合照，并充当解说员，用英语介绍照片中的各个人物，并为下节课练习作好准备。结果，学生不但

7、对本堂课内容兴趣未退，而且下节课非常踊跃地介绍自己带来的照片。一、不断变换教学形式，营造轻松的课堂气氛。中学生正处在活泼、好动、喜欢变换的时期。所以教师要在教学手段上标新立异，采用多种形式进行教学。可以以丰富多彩的实物、图片，简笔画等吸引学生的注意力。在讲解方位介词的时候我主要采取了这种方法，学生普遍反映简笔画的运用形象、生动、诙谐，容易接受。另外，可通过小组讨论、英语游戏、创设情景、故事、歌曲等来组织教学，寓学习与娱乐