《边塞诗张晓倩》PPT课件

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1、边塞战争诗四首第一课时一、边塞诗的产生：唐初，东突厥、吐蕃等不断侵扰，屡经太宗君臣捍卫征讨，方得相安。以后民族之间的交往频繁，战事不断。一部分仕途失意的文人，更把立功边塞当作求取功名的新出路。因此，唐代许多诗人都在边塞生活过，创作了大量的边塞诗。“宁为百夫长，胜作一书生。”（杨炯）“大笑向文士，一经何足穷。”（高适）“功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”（岑参）“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）二、边塞诗人介绍：代表诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”——高适《燕歌行》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——岑参《白雪歌送

2、武判官归京》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”——王昌龄《从军行》“黄河远上白云间，一片孤城万刃山”——王之涣《凉州词》“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”——李颀《古从军行》通过意象领会意境，进而把握诗歌的主旨，要注意意象本身的情感内涵，注意这种情感表现的途径和手段（也就是意象所采用的表现手法），注意找到情感产生的根源。方法：表现手法意象 －－－－－－主旨（意境）情感根源以解读意象为突破口，把握了诗歌的意象也就抓住了诗歌的意境、风格及作者蕴含其中的思想感情。三、鉴赏边塞诗的一般方法:三、鉴赏边塞诗的一般方法:（一）、抓住主要意象特征。（二）、感受意境，把握主旨。（

3、三）、掌握不同的表现手法。（1）抓住意象特征时间意象：秋天、黄昏空间意象：楼兰、阴山、天山、瀚海、凉州、长城、玉门关、古道、荒城、大漠、辕门事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、号角、鼓战具：干、戈、战车、烽火、旗景物：黄沙、秋月、冬雪、寒雁人物意象：单于、吐谷浑、戍卒，将军、征夫、闺中思征夫的少妇（2）把握主旨一、雄心壮志：忠君爱国、投笔从戎、杀敌建功、蔑视困难，充满民族自豪感。二、思乡闺怨：战士思乡；闺中妻子思念从军在外的丈夫。三、同情反战：同情战士疾苦，充满厌战、反战情绪。。。。。。雄心壮志：从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破

4、楼兰终不还。思乡闺怨：《出塞》王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山离别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。同情反战：陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。（3）体会不同的艺术风格：豪放旷达：如王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”雄奇壮美：如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”苍凉悲壮：如杜甫的“落日照大旗，马鸣风萧萧。”委婉清丽：如李白的“何日平胡虏，良人罢远征。”边塞战争诗四首第二课时教学目标：1、分析边塞诗的思想内容。2、通过学习边塞诗，了解它们不同的表现手法。3、掌握鉴赏边塞诗的一般方法。通过

5、意象领会意境，进而把握诗歌的主旨，要注意意象本身的情感内涵，注意这种情感表现的途径和手段（也就是诗歌所采用的表现手法），注意找到情感产生的根源（背景:联系作者生平、时代社会背景）。方法：表现手法意象 －－－－－－主旨（意境）情感根源一、鉴赏边塞诗的一般方法:二、共同研读《热海行送崔侍御还京》岑参方法：表现手法意象 －－－－－－主旨(意境)情感根源要求：意象（特点）主旨表现手法意象：景物：特点:热海鸟鱼青草白雪……奇特表现手法：夸张比喻想象崔侍御威严人物:特点:二、共同研读《热海行送崔侍御还京》岑参小结：意象：海上、白雪、沙石、天山、夕阳等主旨：对边塞奇异风光以及对

6、友人的赞美表现手法：想象奇特、用笔夸张、比喻生动三、自主研读分2组研读边塞诗《从军行》、《蓟中作》。解决三个问题:找出诗歌的主要意象并分析其特征，把握主旨，并分析此诗的主要表现手法。（1）自读并独立思考问题。（2）小组交流分享。（3）小组成员总结发言。方法：表现手法意象 －－－－－－主旨(意境)情感根源《从军行》其一王昌龄意象：景物：烽火城百尺楼黄昏海风羌笛关山月金闺特点:孤寂苍茫寒冷凄凉人物:征人思妇(更吹羌笛无那万里愁)特点:孤独哀怨表现手法:想象虚写小结：意象：烽火、黄昏、海风、羌笛、金闺…主旨：征人怀乡思亲，思妇怀念征人。表现手法：虚写（想象）《从军行》

7、其一王昌龄《蓟中作》高适意象：景物：沙漠　塞垣边城　白日　黄云特点:荒凉萧条人物:抒情主人公(策马　长驱　愁惆怅归来闭门)特点:豪迈　自信　惆怅　苦闷表现手法:白描　用典《蓟中作》高适小结：意象：沙漠、塞垣、边城、黄云主旨：报国无门、壮志难酬的苦闷表现手法：白描、用典四、总结：（1）鉴赏方法抓住主要意象特征，从而感受意境，把握主旨，分析边塞诗不同的表现手法。方法：表现手法意象 －－－－－－主旨（意境）情感根源（2）意象1、荒凉孤寂：2、苍茫壮阔：3、奇异美丽：百尺楼、黄昏、海风、羌笛、孤雁…长城、玉门关、边城、大漠、黄沙、落日…白雪、梨花、肥鱼、热海…（3）内容

8、一、思乡闺