两位数乘两位数乘法的估算

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1、两位数乘两位数乘法的估算B-49一、说教材本课是西师大版小学三年级下册第一单元的第一小节。内容为关于估算的例题以及在练习一中的配套练习。它是在学生学习了表内乘法和两位数乘一位数的乘法和两位数乘两位数口算的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的估算方法，为学习两位数乘两位数的笔算打基础，也为本册第三单元三位数的除法学习做准备。因此，本课是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。二、说教学理念及教学目标这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和

2、情境进行教学，而且还使他们感受到学习两位数乘两位数的估算是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。教学目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：1、知识目标：学会两位数乘两位数的估算方法。2、能力目标：能正确、熟练地进行

3、两位数乘两位数的估算。3、情感目标：在解决问题的过程中，体会数学与自然、社会、生活的密切联系，进一步了解数学的价值。三、教学重难点教学重点：学会两位乘两数位数的估算方法教学难点：能正确、熟练地进行两位数乘两位数的估算。四、教学方法以自主探究为主线，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知，在数学学习活动中初步认识数学与人类生活的密切联系，同时从中获得成功的体验。在教学过程中，我注意从学生已有的知识经验出发，促使学生迁移类推，主动探究新知。学生在教师的引导下，试一试、说一说、算一算以及小组合作学习，自主探索归纳.一、回顾旧知，导入新课二、创设

4、情景，自主探究三、应用提高，巩固深化四、实践生活，升华教育五、教学过程一、回顾旧知，导入新课1、现实生活中的一些事物，有时不需要或不可能算出他们的准确数，只要估计一下大约是多少就行了，这就是估算。2、复习两位数乘一位数的估算方法：把两位数看成与它最接近的整十、整百的数后，再和一位数相乘。3、用男女生竞赛的方式进行练习。19约等于（）33约等于（）88约等于（）99约等于（）998约等于（）55约等于（）71约等于（）二、创设情景，自主探究现实生活中我们经常用到估算。例如一袋牛奶1元9角，要买4袋带多少钱就够了？学生很快估算出是8元。那么，学校要买体育用品，我们

5、一起来帮忙。出示例题的情景图，让学生看清楚图中每种体育用品的价格，和要求的问题，再说说应该怎样解答。并提醒学生要注意看清“大约”，当学生列出算式18*11≈（板书）后教师引导学生应该怎样估算呢？2、尝试估算，探索方法让学生先独立完成，再小组交流，学生汇报，（教师板书。）……方法小结：两位数乘两位数的估算方法：可把其中的一个两位数看成整十数，也可以把两个两位数都看成整十数，再用口算确定估算结果。三、应用提高，巩固深化完成教科书第6页“练习一中的第7题。以赛一赛的形式由学生独立计算，然后集体订正，比一比那一小组做得快，准确率高。这种形式让学生乐于接受，并以极高的热

6、情投入计算和检查之中，对提高计算速度和精确度都很好。结合订正过程，有意识地让学生说一说估算过程。四、实践生活，拓展延伸让学生说说生活中解决那些问题要用到两位数乘两位数的口算，并说出大家一起帮忙用今天学到的知识进行解决。这样不仅对新知进行了练习，更使学生有学以致用的感觉。让生谈一下今天的学习中有什么感受？又有什么收获呢？并写一篇生动的数学日记。欢迎指导！再见！