人教版小学数学二年级下《平均分》教学设计

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1、人教版小学数学二年级下《平均分》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第7～8页的内容。【教学目标】1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。【教具学具】课件、每人准备12个圆片。【教学过程】一、创设情境，初步感知“平均分”师：同学们，你们到过科技园

2、吗？二（1）班的同学明天要去参观科技园，他们在忙着准备食物。（同时：让同学们打开课本第7页，让学生观察主题图）师：同学们可能还喜欢春游吧，明天二（1）班去春游，咱们今天去看看他们都准备了些什么,好不好？ （出示课件显示：几组食品）  师：指着第2张课件问：观察画面，你发现了什么？ 生答（略）师：他们这样分公平吗？生答：不公平。(出示第3张课件）师：那要怎样做才公平呢?（出示第4张课件，让学生想一想，说一说，动动手）学生以小组为单位，交流讨论后动手验证，派出代表发言，3组代表发言:我们组认为应该每份分得同样多。 师：肯定学生的

3、发言。并说明：每份分得同样多，叫平均分。  设计意图：有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣。我放手让学生在小组中合理分配，在实践中感受，在感受中理解，并培养学生交流能力。二、动手操作，解决问题然后把你分的情况、怎样分的在班上说一说学生先动手分（用3分钟左右），然后发言。①把10个面包平均分成5份，每份（2）个。②我是这样分的：略　　③我是这样分的：略 有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分的，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都要给予表扬和肯定。  设计意图：通过动手操作，为学生提供合作参与的机会，让学生进一步感悟“

4、平均分”的含义。在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创造性，使学生体会到尽管分法不同，但只要每份分的同样多，就是“平均分”。  2、看书质疑。  3、巩固练习（出示第6张、第7张和第8张课件）。三、联系生活，运用“平均分”　　1. 找一找生活中平均分的例子。  <1>我们班有40个同学参加跑步比赛，平均分成5个队，每队8人。  <2>我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。    2.我当设计师、    师：班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形

5、用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。    设计意图：让学生感受到“平均分”就在我们的身边中，生活中处处有数学，培养学生应用知识的能力和解决实际问题的能力。 五、总结　　1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？　　2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？ 教学反思：    《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。     本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“

6、平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。    在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。