人教四下《触摸春天》

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1、《触摸春天》教学设计龙游县启明小学毛丽萍【教学目标】1、默读课文两遍，摘录下触动自己心灵的句子，并写下自己对这些句子的体会。2、思考：安静是一个怎样的小女孩？从她身上，你学习到了一种怎样的人生态度？【自学主题】过自读自悟、交流展示，我能理解文中含义深刻的句子，并懂得作者向我们提示的人生哲理。【课前准备】1、学生盲人体验2、完成导学单【教学过程】一、【对学】引领复习（一）播放图片谈话导入（CAI播放学生当盲童时的图片）同学们，早上我们经历了一次全新的体验，当了一回盲人，能说说你的体会吗？（二）对子学习检查复习过渡：是啊，作为盲童该有多么

2、不方便啊，相信你几分钟的体验与安静的心又拉近了一一步，让我们带着这种独特的体验再次走进春天，走进安静，齐读课题《触摸春天》。1、有节奏读课题。2、对子学习并展示。同学们课前已经对本课比较难写、难读的字进行了梳理，在进入文本之前，老师想对大家的生字进行检查，你觉得难读、难写的与你的小对子进行交流，开始。1、小对子交流，师巡视。2、请小对子们上台展示。注：小对子上台展示时注意自己的展示台词的预想。5、预设：教师评价中穿插学生可能遗漏掉的两个词教学。扑腾穿梭二、【群学】感受奇迹过渡：这么动人的故事，相信同学们读了不止一遍，安静在触摸春天时，

3、创造了哪些奇迹呢？下面进行群学，由小组长带领大家品读2—6自然段，组长注意你的组员是否有感情的朗读。开始。（一）群学汇报1、小组群学，师巡视。2、小组汇报。注意：A:组长用自己的方式带领全班有感情朗读课文。（板贴：有感情朗读）B：汇报时，组员分工明确。C：汇报时，注意自己的评价。（二）教师预设1、感受奇迹：安静为什么没有磕磕绊绊？（关注上文中：她经常在花间流连。这句话中的“经常”“流连”二字，引导学生联系上下文学习。）板贴：联系上下文。2、感受安静品质——热爱自热热爱生活A:安静在流畅的背后是什么？引说：安静可能在，她，但是。B:为什

4、么安静抓住了睁着眼睛的蝴蝶，我们却不是很容易呢？小结：是啊，这是因为安静热爱自然、热爱生活。（板书：热爱自然热爱生活）（一）朗读感受奇迹1、赛读。小组内赛读，挑选出一名进行全班PK。1、引读。安静走出家门，她——安静在一株月季花前停下，——安静的手指悄然合拢——安静张开手指——2、读小诗。这些奇迹就像小诗一样美妙，来我们一起来读一读。3、教师配乐读，生闭眼想象。老师也忍不住想读了，请同学们闭上眼睛，带上你的心灵，跟老师的朗读一起出发，你可以做一做动作。我闻到了，我碰到了，我张望，我看见了。4、展开想象，小练笔。我随着蝴蝶飞呀飞，我来到

5、田野，来到山坡，来到小河边，我仿佛看到了，看到了，看到了。三、拓展延伸1、在我们的生活中，有很多身残志坚的人，他们都顽强快乐地生活着，创造一个又一个奇迹，这一切的一切都在告诉我们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1、总结学法。本节课，我们运用了抓关键词、联系上下文、有感情朗读、展开想象等方法通学全文希望在今后学习中加以运用。最后推荐一本书《假如给我三天光明》，相信同学们看了会更有感触。下课！