语文人教版四年级下册最难忘的一件事

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1、《最难忘的一件事》的教案陈茂菊教学目标1、通过本节课，让学生学会借助人物的神态、动作、语言、心理来写出一件事的具体经过，表达出自己的真情实感。2、课堂上启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情。3、指导学生写出最难忘的一件事的经过。重点：学会借助人物的神态、动作、语言、心理来写出一件事的经过，表达出自己的真情实感。难点：学会借助人物的神态、动作、语言、心理来写出一件事的经过，表达出自己的真情实感。教学过程一、导入（1分钟）师：同学们，我们在生活中经历了许许多多的事情，他们令我们喜怒哀乐。其中有些事情一定会让你总也忘不

2、了，今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴，我们一起来写写最难忘的一件事。（板书课题：最难忘的一件事）二、审题立意(5分钟)师：从题目中你读懂了什么？（引导语师：这是一篇写人的文章还是写事的文章呢？生：写事师：那是写什么样的事呢？生：难忘的事师：难忘事有很多，全部都写么？生：不是，写一件事）师：看来同学们都读懂题目了，都知道这是一篇叙事的文章，文章中只能写一件事，并且这件事令你印象深刻。小明同学前两天写了一篇《最难忘的一件事》，我们一起来看看小明难忘的事是什么？三、出示范文、写法点拨（8分钟）那是在周末的时候，

3、我和几个小朋友正在玩耍，有一个小朋友想和我玩捉迷藏，我不想和那个小朋友玩捉迷藏，便打了他一下，那个小朋友哭了。没想到那个小朋友把这件事情告诉了我的爸爸。我刚回到家，爸爸就问我：“你是不是又欺负小朋友了？”我说：“没有呀！”爸爸的神情变得严肃了，我有些不安，心里想：我该不该把事情告诉爸爸。爸爸又说：“既然你没有欺负小朋友就去写作业吧。”写作业的时候，我心里又想：我已经说谎了，我该不该把事情告诉爸爸，爸爸会不会批评我。写完作业后，我勇敢地把事情的经过告诉了爸爸，结果爸爸不但没有批评我，还表扬我是个诚实的孩子。 提问：1

4、、这一段中写了一件什么事情？生：他犯错误后勇敢的把事情的经过告诉爸爸，爸爸没有批评他，还被表扬了他。师：我们在写一件事情的经过的时候，要记得把事情的时间、人物、地点、起因、经过、结果交代清楚。2、他是运用什么描写方法来描述这件事情的呢？从哪里可以看出呢？（语言、心里、动作、神态）（相机指导板书，表扬学生）生：通过一些动作的描写，写出了这件事情的经过。生：文中还写到了我和爸爸的对话，这是语言的描写。生：从文中的“我心里想”可以看出还运用了心理描写方法。师：在叙事一件事的时候，我们可以写当时发生这件事情的时候，我们的心

5、里有什么样的想法，心理有什么样的变化，这就是心理描写。3、同学们觉得这段文章写得好么？好在哪里？生1：生2：总结：同学们分析得很好，我们都知道什么样的事情让我们难忘了，但是我们怎么具体写这样的一件事呢？通过分析小明的作文，请同学们告诉我，我们在叙述一件事情的时候可以运用什么样的描写手法来写呢？（语言、心里、动作、神态）四、说说那些事（6分钟）过渡语：既然要最难忘的一件事，那就说明这件事在我们的脑海里怎么也忘不了，印象深刻。那我们就要想想什么样的事情让你难忘？这件事为什么让你难忘？）师：现在请同学们闭上眼睛想一想，最

6、让你难忘的一件事是什么？（提示：开心、感动、恐惧、伤心、气愤、痛苦、遗憾）生：闭眼想想最难忘的一件事（教师巡视）师：我们刚才已经学习了如何更好地运用描写手法来描述一件事情的经过，现在，我们一起来说说让我们最难忘的一件事，请同学们四人小组讨论，说说自己最难忘的一件事情，互相倾听对方的故事。（教师巡视）生：讨论师：刚才在听同学们说的时候，老师发现你们的事情非常的有趣和令人难忘，有哪个同学愿意分享给大家听听么？生：举手，回答叙述事情。（针对学生所说的事情进行追问，启发引导为什么最难忘？哪一点让你难忘？通过这件事情，你有什

7、么样的想法）师：很好，真是一件令人难忘的事情呀！五、妙笔生花（12分钟）师：同学们的生活真的丰富多彩呀，同学们也从是生活中难忘的事情中学会了不少，下面让我们一起用笔写下那令人难忘的事情的经过吧。我们可以借助人物的神态、动作、语言、心理来写出一件事的经过，表达出自己的真情实感。习作要求：（1）内容生动具体，感情真挚，语句通顺。（2）借助人物的神态、动作、语言、心理来写出自己的真情实感。（3）书写正确工整，不写错别字，标点符号运用得当。生：写作（教师巡视）四、作文展示台（7分钟）师：请学生读读自己的作文草稿，并投影展示

8、，学生批改。（1-2篇）生：你觉得这位同学的作文写得怎么样？师：请同学们根据我们这节课所学的借助人物的神态、动作、语言、心理四种描写方法来对文章进行评价，运用了什么细节描写方法？2、四人小组互相修改。五、总结（1分钟）通过这节课，我们知道在叙述一件事的时候，我们可以借助人物的神态、动作、语言、心理来写出一件事的具体经过，表达出自己的真情实感。六、作业：把这篇