语文人教版五年级下册难忘的一件事

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1、《难忘的一件事》作文教学设计《难忘的一件事》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次作文指导引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。教学目标：1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章中心。3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。4、通过描写今人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体生动

2、。教学准备：教师准备：范文一篇。学生准备：回忆生活中难忘的事。教学过程：一、课前交流，消除学生的紧张。1、今天老师可是要给大家上一堂作文课哦，说心里话，你们怕写作文吗？作文真的很难吗？那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗？其实作文也就是用笔说话，用笔把你想说的话写下来，有句话大家听过没有：说出去的话，泼出去的水，话说出去了就再也收不回来了，可我们写下来的话却可以经过多次的修改，这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好？所以这节作文课你们还怕吗？那你们做好上课的准备了吗？2、师：喜欢玩游戏吗？那我们先放松一下，一起来玩个猜测游戏好吗？咱们就地取材，就猜

3、猜此时老师此时的心情怎么样？在猜测之前，我有个要求，必须说清楚你为什么这样猜。明白吗？3、生a：高兴------师：的确，认识了咱们四（1）班这群可爱的孩子，听到你们这么多天后还能亲切地喊我程老师，我很高兴，你的推理能力很强，向你学习，你是个善于察言观色的人啊！来跟你握个手。生b：紧张------师：这都被你看出来了！我不得不对你竖大拇指了。真没想到，说到我心里去了，刚一开始老师还真有点紧张，不过看到咱班同学个个精神抖擞，信心百倍的，我就一点都不紧张了，你们还紧张吗？看来你还善于揣摩人物的心里，让我佩服，跟你握个手，谢谢你指出了我的紧张，同时也消除了老师

4、和大家的紧张情绪。二、开拓思路，点拨话题。                                           1、师归纳引入：同学们，从出生到现在，每天都在发生着大大小小的事，这些事可能是你自己做过的，经历过的，亲眼见过的，也可能是你听说过的，有些随着时间的推移慢慢地淡忘了，但还有一些事情却深深地刻在你的脑海中，至今久久不能忘怀。这些事都是        的事（板书：难忘的）今天我们的作文内容就是记叙难忘的一件事。这是一个命题作文。2、师启发思考：每个人都有一双眼睛，告诉你们一个秘密，题目也有眼睛，你们信吗？题目的关键词叫题眼，抓住了题

5、眼，就抓住了文章的写作重点。你能找到这个题目的题眼吗？生：难忘。师：同学们真的具有一双慧眼啊！3、引导思考：难忘这个词包含怎样的体验和感受？什么样的事会令人难忘？现场采访：相机板书：高兴、有趣、伤心、后悔、惊险、淘气、庆幸、受到启发、教育感人------4、师小结：以上这些感受都会使人刻骨铭心，给你带来这些感受的事就是我们写作的素材，可以从这些方面去选材。（板书：选材）审题，是作文的第一步，根据审题确定从这些方面去选材，可以说我们的作文就成功了一半，真不错，我建议大家用掌声祝贺一下我们自己吧！三、激发兴趣，点拨回忆，互动交流，重温难忘。孩子们，现在让我们

6、一起来开启记忆的大门，唤醒尘封的记忆，课前老师让大家自己回忆难忘的事，你们搜索到了吗？现在就在学习小组内把你最难忘的一件事跟伙伴交流一下。要求：把事情的起因、经过、结果说清楚，说的时候，充满感情，让听的人明白为什么会使你难忘。稍后小组派代表来说。2、学生小组交流。3、全班交流，采访学生。师：你讲了一件什么事？为什么这件事使你难忘？（让学生说出难忘的原因并指导学生确立文章的中心。）师：对于这件事你还想了解什么，可以作为小记者现场采访他。（相机板书：真实新颖）刚才大家对你的故事都非常感兴趣，可是他们的好奇心不能通过你的讲述得到满足，如果你能在待会儿的习作中把

7、这些内容写进去的话，你的作文一定会很精彩，同学们会更喜欢你的作文，愿意试一试吗？四、范例引路，指导写作。1、师：听同学们说了这么多难忘的事，我的心也痒痒了，老师也有一件难忘的事，你们想听吗？汶川大地震知道吧？不仅老师难忘，同学们难忘，全国人民都难忘，所以老师写了一篇有关汶川地震的作文，下面发下去并读给大家听，听的过程中可以拿笔把你觉得写得好的地方划上波浪线，听完后请你们当小老师来评一评老师这篇作文写得怎么样，好吗？2、师读范文。你觉得老师的作文有什么精彩的地方？老师在写作的过程中抓住了哪些方面来描写。你划了哪些句子？（板书：写作） （相机板书：神态、语言

8、、动作、心理活动）4、师小结：谢谢你们对老师作文的高度评价。同学们都觉得这篇文章