青岛版小学四年第四单元我学会了吗

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1、我学会了吗?一、教学目标1.经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。2.结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，并能用三角板画30。、45°、60°、90°的角，能够按角的大小对三角形进行分类，在探索三角形分类和验证三角形内角和过程中，体验解决问题的多样性。3•在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的认识，发展空间观念，提高初步的推设能力。4.能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常

2、生活的密切联系。二、预习学案（一）回顾呈现谈话：同学们，我们刚学过第三单元，它一共有2个信息窗口，你都学到了什么知识？（课件出示：角各部分名称，三角形的特性，三角形内角和是180。，图形的拼组。）三、导学案谈话：关于角，你都知道了什么？（角的意义，角的各部分名称，角的分类等等）1.整理有关角的知识。让学生任意画一个角，以此为依托，回顾整理相关知识。回顾角的意义，根据自己画的角，同位互说角的意义。(1)回顾角的分数，通过复习前面的锐角、直角、钝角，引出平角、周角，并比较一下，他们的大小关系怎么样？(2)回顾角的度量，用量角器量出自己画的角的度数，以此来回顾角的度量方法。1.整理有关三

3、角形的知识。谈话：三角形是我们已经学习过的图形，这里面还有很多数学知识，今天，我们一起来回顾、整理。(1)让学生任意画一个三角形，并标出三角形的各部分名称，并找出三角形的三条边，三个角，三个顶点。(2)同位合作，找出三角形的三条边，三个角，三个顶点。(3)回顾三角形三条边的关系。谈话：有关三角形三条边的关系,你都知道了什么？(学生有可能回答：三角形任意两边之和大于笫三边……)通过举例子，引导学生回顾三角形三条边的关系。①课件出示：老师每天上班都要从学校先经过加油站，再从加油站到学校，有没有更近一点的路呢？为什么？(学生可能回答：把这几个地点和路线看成三角形，利用三角形任意两边之和大

4、于第三边得出从家直接去学校近。)②判断下面的线段能不能围成三角形？(2厘米4厘米6厘米)(5厘米2厘米5厘米)(6厘米2厘米5厘米)(师引导学生总结窍门：只要看较短的两边之和大于第三遍，就能判断能否围成三角形)①一根14厘米长的吸管剪成三段，用线串成一个三角形能做多少个？如果每一小段剪成整厘米长，能剪几个？1.整理角和三角形谈话：关于角和三角形，你都知道些什么？学生可能回答：知道了周角、平角；知道了三角形两边之和大于第三边；知道了三角形内角和是180。等等。2.冋顾三角形内角和。让学生用三角板，任意画一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形并用量角器分别量出每个三角形的三个内角，并计

5、算出每个三角形三个内角之和，以此充分回顾验证三角形内角和为180。。让学生根据所学知识解决问题：（1）选一选：一个三角形中，有一个角是65。，另外的两个角可能（）A95°20°B45°80°C55°60°（2）一个等腰三角形，顶角是100。,一个底角是（）A100°B40°C50°（3）求角的度数：A.Z1和Z2分别是直角三角形的两个锐角，已知Zl=32°，求Z2B•已知等腰三角形的一个底角是50。，它的顶角是多少度？C.一个等腰三角形，它的一个底角的度数是顶角的2倍，它的顶角是多少度？四、拓展应用1•动手实践、计算：（1）数一数，填一填。（2）求下面各角的度数。Zl=()Z2=(

6、)()个锐角三角形()个直角三角形()个钝角三角形(1)你能求出六边形内角和吗?2•解决问题：(情景图)让学生独立看懂情景图，独立提岀问题，分析问题，解决问题:(1)大部分学生会找岀有锐角、直角、钝角、平角、周角。(2)有的学生会用量角器量出时针和分针量出角的度数；也有的学生会根据3时整，时针、分针形成90。角，即1时时针分针形成30。角，5时即是150°角。(3)涂一涂，学丰会根据题意顺利地完成涂色.(4)学生首先用量角器量出顶角的度数，再根拯三角形内角和是180。，此三角形又是等腰三角形，两个底角相等，很快求出底角的度数.(5)学生可能会提出7时、8时、9时……时针和分针形成多

7、少度角？五、课堂小结这节课你有什么收获?