让小学美术课堂充满着德育的气息

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1、让小学美术课堂充满着德育的气息=1小学美术课堂教学是个多层次、多因素、多变化的过程，在这个过程中见缝插针地渗透德育，不但让小学生保质保量地完成作业，还可以让小学生随时随地地受到教育，使小学生身心得到健康发展。一.是在课前准备中有意识地渗透德育。课前有意识地引导小学生对自然景物的欣赏是培养学生审美能力的一个重要方面，同时也是对小学生热爱自然、热爱生活的情感素质方面的一个很好的教育渠道。因此，作为美术教师在渗透德育时，要充分发挥本学科优势，增强生动性。在《云儿朵朵》的课前准备过程中，我带领小学生来到郊外环境中，观赏蓝天白云的美景，引导小学生充分感知

2、大自然的美。通过现场实地感悟，小学生们充分体验到了和谐自然的美丽，增强了作品的真实感。二.是在新课导入中生动地渗透德育。俗话说「好的开头便是成功的一半。”精彩的课前导入，不仅可以激发小学生的求知欲，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶，同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。因此在教学中，我常常用富有感情的语言和生动形象的图片，精心创设适合学生活动的情境，将学生的思想感情带入课堂，激发他们的学习情趣，使他们接受生动的德育教育。

3、在《四季的色彩》—课中，我收集了不同风格的大自然图片，有一年四季的美丽景色,还有近年来环境污染和生态破坏的图片，看完之后，我给小学生提问：大自然的美体现在哪里？近年来环境污染给大自然带来了什么？这个问题使学生的兴趣一下子被提升了，然后我就带着这个问题和学生一起走进了这一课。这一激趣导入的方式，使小学生树立了环保意识，增强了保护环境的责任感。三、是在课堂讲授中主动地渗透德育。课堂讲授是美术教育渗透德育的一个主要方法，在教学前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因素深入体味；讲授时力求集知识传授、智力开发、思想教育于一体。在教

4、《星星闪烁》、《壶的聚会》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。四.是在课堂作业中积极地渗透德育。美术课堂作业练习不但可以促进学生的创作欲望，也可以巧妙地渗透德育。美术教师在布置课堂作业时，要注意增强思想性，发挥教育功能。在很多课时作业中，我给学生分组让他们通过小组合作的方式完成任务，并进行比赛，让学生在学习中体验合作的乐趣，培养他们集体荣誉感和团结合作的意识。在《小画框》课程中，我将学生分成几个小组，比赛制作组合物体，要他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智，团结合作的那组做得又

5、快又好，没有一起制作的那组相对要慢些。我带领学生一起合唱“团结就是力量”这首歌，教育引导小学生立志团结互助，共创美好明天。小学美术教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将德育教育贯穿于课程教学之中，全方位的渗透德育，充分利用美术使小学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让小学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使小学生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。