仁爱版七年级下说课稿(Unit 5Topic 2 Section C )

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1、说课稿仁爱英语初中七年级下册Unit5Topic2SectionC　　　　　　　　尊敬的各位评委，老师，你们好！我是本次说课的…。今天我说课的内容是仁爱英语七年级下册Unit5Topic2SectionC话题为Heisrunningontheplayground.　　一、说教材1、教学内容本课的教学内容是北京仁爱版英语七年级下册第五单元第二话题的SectionC，本课以“谈论学校生活”为主题，在表达某人正在做某事这部分，学生已有了前面SectionA、B的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排

2、，既体现了教材循序渐进的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。2、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，作如下设计。（一）认知目标学生能听、说、读单词及短语：sit,write,draw,atthebackof,showsb.around；能进一步巩固现在进行时灵活运用以下三个重点句型：Somestudentsarehavingasoccergame.Michaelisdoinghishomework.Theboyisdrawingpi

3、ctures;heisn’tmakingcards.（二）能力目标能用英语谈论学校课外活动，能流利表达他人现在正在做什么(三)情感目标　　通过活动、游戏让学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。3、教学重、难点重点：学习新单词和短语，学习和巩固现在进行时。难点：通过学习提高自己听、说技能，灵活运用本课所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。二、说学生1、学生特点　　本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学

4、生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。三、说教法　　本课采用任务型教学法教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。五、教学过程Step1Reviewandlead-in第一步复习与导入（时间：5分钟）1.（

5、听3，并跟唱。）　　Singasongtoenjoyourselves.教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱　　歌曲，既带动课堂气氛有利于回顾前两节所学的关于现在进行时的知识。2.（教师进行动作表演，学生对其描述，复习谈论现在进行时态，并总结。）通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构：“be+Ving”。3.导入新课。“出示”图片，把图片背面展示给学生，让学生猜图片中的人物正在做什么（设计说明：学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并

6、激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。）Step2Presentation第二步呈现新知识（时间：12分钟）1.（展示该图片的庐山真面目，从而自然导入本课的三个重点句型：Somestudentsarehavingasoccergame.Michaelisdoinghishomework.Theboyisdrawingpictures;heisn’tmakingcards.并呈现新单词sit,write,draw,atthebackof,showsb.around。2.运用多组图片，让学生进行

7、反复练习。3.（听1a录音，看阅读内容，四人一组，讨论1a重、难点，汇报自学成果。老师作点评总结，进一步巩固所学内容。）（设计说明：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力；充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。）Step3Consolidation第三步巩固新内容（时间：8分钟）1.（教师再放录音1a,学生跟读，注意

8、语音语调。）2.学生完成课本第二题的练习。请各组出一个代表到黑板上写出句子，全班核对。3.学生根据完成内容，看图并进行对话。（设计说明：培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。）Step4Project第五步综合探究活动（时间:12分钟）1.表演活动（进行小组活动，四人一组，设置情境让学生进行表演。）（设计说明：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能激发学生思维的积极有