中考讲义-古诗文赏析

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1、中考讲义古诗文赏析教学目标能准确赏析古诗文1.学习读懂诗歌的方法；2.学习怎样体悟只屮的思想感情和观点态度，能准确概括出诗歌的主旨。学习内容知识梳理一、考点分析从小考题的诗歌赏析题來看，所考诗歌都是课内教读的诗歌，考杳点主要是：1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵刈•所抒感悄的理解；⑶乂寸抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。2、对所用表现手法及其作用的理解。3、对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。4、对诗词意境的理解。二、解题思路与技巧1、从作家、作品的相关背景

2、资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2、从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3、从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。4、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。5、从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想彖意境。6、从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思、想内容。对于主观性试题的解答,还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。三、诗歌表达技巧1

3、•修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志；情景交融)。描写：可分为动静结合、虚实结合、点而结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、口描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法：白描、彖征、衬托、对比、想彖、联想、照应、托物言志、虚实结合、借景抒情、情娥交融等。4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺热等。5.

4、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚导节操、忧国忧民等。6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。例如：观沧海•曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。［评析］:曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮。该诗亦如此。写海景有远有近，虚实相交。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”在丰富的联想中表现出博大的胸

5、怀。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。［赏析］:(1)诗中统领全篇的一个字是：观；从写景的虚实上看，这首诗前八句写空，后四句写虚景。(2)②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹,写大风大浪的一句是：洪波涌起(3)③最能表现作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里(4)诗中描写实景的句子是：水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起(5)、诗中抒写想象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里(6)、本诗的感情基调是：苍凉慷慨(7)、从本诗

6、所写之景可以看出诗人怎样的胸怀？世层.例题讲解例一：阅读下血的元代散曲，然后回答问题。(7分)【中吕】山坡羊•叹世陈草庵晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。⑴如何理解“那个不去红尘闹”的“闹”？（3分）⑵赏析“今日少年明日老。山,依旧好;人，憔悴了”的手法。（4分）【答案】⑴表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（1分）实际是暗指人们为追逐功名而趋Z若驚、竞奔不己的丑态。（2分）⑵“今日少年明日老”，以夸张手法，极写人生易老。（I分）“

7、山，依旧好；人，憔悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大口然的永恒与人生的矩暂（分析1分）形成鲜明对比（手法1分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人主价值的思考。（情感1分）例二：阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。简析“隔”字的双重意蕴。（3分）【答案】①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。（或：隔断

8、对“江东路”的眺望）②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（或：对“江东”的思念被阻隔，无法传递）例三：阅读下而的宋词，然后回答问题。（7分）小孤山①［宋］谢桁得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢桁得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：