转化“学困生”之我见-团结小学何仕荣

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1、转化“学困生”之我见绥江县团结小学何仕荣“学困生”，不论在哪所学校，哪个班级都存在。就其类别，大致可分为三种：一是极少数儿童因先天或后天的生理缺陷以及疾病所致，使其智力低下，反映迟钝，接受各种知识存在不同程度的客观困难，即弱智“学困生”；二是智力良好或一般，但由于年龄的悬殊，注意力不太集中，或因为学习方法不当，或许出现教师教法欠佳等因素导致学生知识底了薄，基础不扎实，也就是成绩学困生；三是儿童智商高，反应快，接受能力强，但受家庭（尤其是当今的独生子女）或社会某些消极因素影响，好的东西学不进去，坏的不良行为模仿快，久而久Z,形成不良的习惯

2、，这就是思想学困生。这一部分学生，就其本身是不差的，主要是后天的某些因素把他们推入了“学困生”的行列。他们虽然在群体中占的比例不大，但对班级乃至学校的负面影响是不可低估的。其主要表现有：一、学习被动，盲目应付。女口：有的学生在完成作业时，为了应付家长和教师，马马虎虎,交差了事。有的同学甚至乱写乱画，抄袭他人作业，甚至拿钱请人做作业，或者干脆不交作业，有时候还骗家长说没有作业；二、得过且过，三天打鱼，两天晒网，迟到、早退、逃学、旷课成为家常便饭；三、带头违反纪律，以自我为中心，拉帮结派，打架寻衅，弄得一个集体乌烟瘴气。有的高年级学生甚至发

3、展到对低年年级的学生或弱小者采取胁迫手段勒索钱财，或者对成绩好的同学进行打击报复。这些行为严重扰乱了学校正常的教育教学秩序，同时对社会的危害也很大，所以转变“学困生”刻不容缓，这是每位教师义不容辞的责任。这一严肃的课题要求我们必须郑重地面对它，以坚定的信念和必胜的信心去研究它，最终攻克这一课题。是的，这些“学困生”犹如缺乏营养的小树苗，我们教师就是园丁，要用辛勤的汗水去浇灌它，为它们修枝剪叶，重新创造一个适合它们成长的环境，这样，他们就有希累成为祖国所需的栋梁之材。在我任教二十多年里，深深地感受到：要做好“学困生”的转变工作，必须向他们

4、循序渐进地傾注赤诚的“爱心”，“童心”，“耐心”和“恒心”，寓教育于教学之中，对他们晓之以理，动之以情，真正明确学习目的，从而端正他们的学习态度，逐步提高他们的学习兴趣。一、把我对他们的“四心”惯穿于整个工作的始终。爱心是具体的，我们对成绩好的学生有一种特别的爱，但对“学困生”我们应有•一种特殊的爱，用爱心的公平对待他们，感化他们，捕捉“学困生”的内因，对症下药。当然，热情的爱护要与严格的要求有机结合，爱要有“度”，严要有“格”，在身教重于言教的平等举止中增强爱的凝集力。如：从一些生活小细节去关心、照顾他们。天气变化提醒他们增减衣服，当

5、学生遇到困难时，做他们的知心朋友，嘘寒问暖。童心最可贵，要转变他们，就要摸透他们的心，从学生角度出发来理解其一言一行，绝不能生硬地用大人的眼光来审视他们的是与非，对他们存在的问题应根据年龄特点一分为二地对待，对待学生的进步应及时给予充分肯定和信任。绝不能讥讽与嘲笑，要善于发现他们的闪光点，并及时肯定。从一点一滴的小事培养他们想信心。不能动不动就大发雷霆，厉声训斥，甚至体罚。对“学困生”不能嫌弃，要树立转化一个学困生与培养一个尖子生同等重要的观念。用绣花的劲头耐心细致地诱导他们。恒心是转化“学困生”最重要的一点，不能虎头蛇尾，此一时，彼一

6、时，要有滴水穿石的精神。二、让“学困生”明确学习目的，端正学习态度，树立远大的理想小学的各门学科都是儿童将来学好专业知识的基础。教师首先要向“学困生”阐明万丈高楼从地起的道理。从思想品德课中让学生从小知道将来应该做一个什么样的人才无愧于我们伟大的中华民族，从语文、数学、科学中明白祖国的辉煌与文明。让他们懂得今天的学习是为了明天更好的生活，更好的为社会贡献力量。因此，教师要认真学习领会大纲精神，按大纲的具体要求去引导“学困生”。让他们慢慢的懂得学习知识在日常生活中的重要性和学好知识的必要性。逐步培养他们爱国、爱家、爱自己的教育，不断增强学

7、生的民族自尊心和自豪感，使之成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、注重培养“学困生”学习兴趣，增强学习的自觉性，养成良好的学习习惯。小学教材，是根据儿童特点编写的，但我们在授课时若只带学生读课文，在不理解课文的基础上死记硬背，就会出现今天背熟明天忘的情形，时间长了，什么也不知道，加之各方面的压力就让学生出现厌学情绪。所以，教师对培养学牛的学习兴趣至关重要。这就要求教师必须认真备课，钻研教材，设计教法，授课既要生动，又要形象，寓教于乐，这样，便会出现事半功倍的效果。如：在教学《狐狸和葡萄》《狼和小羊》时，可以让学习（

8、尤其是“学困生”）扮演不同角色加以“表演”。这样既培养了学习兴趣，学生又容易记住。日久天长，他们主动的学习习惯便取代了他们被动的思维方式和行为习惯。四、对“学困生”开小灶，注重知识的查缺补漏所谓“学困生”，