四年级科学上册教案第四单元

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1、第四单元我们的身体第1课身体的结构教学目标1、学生通过观察知道人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的。如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。2、让学生认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。3、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。4、学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。5、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。6、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学准备为每个学生准备：观察记录单（第64页）、气泡图（第65页

2、）。教学时间1课时教学过程一、导入谈话：在观察植物和动物园的外表及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的？从今天起让我们来认识自己的身体吧。二、探索研究1、观察我们的身体。（1）观察我们身体的外部。·思考：怎样来观察我们的身体外部？主要观察身体外部的什么？·学生观察自己或同学的身体外部活动。·交流观察的结果。·师生小结：人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的，人身

3、体的左右两部分是一样的。·思考：如果我们的身体外部某个部位有疾病会怎样？·讨论：对身有残疾的人我们应怎样？（2）观察我们身体的内部。·讲述：人体的有些组织部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。哪么我们身体内部有什么呢？·组织学生用听、手捏、摸的方法感知身体内部的器官。·交流感应到的身体内部器官。·要求学生把身体内部的器官填写在记录本中。2、身体怎样工作（1）气泡图的指导。·思考：人的身体外部还有其他的划分方式吗？·讨论：人的身体能做哪些工作？·问：人身体完成某个工作时是一个部位完成的还是由几个部位完成的？·想一

4、想：我们能用图来表示吗？·指导学生画气泡图。·学生自己选择一个活动项目画气泡图。（2）气泡图的分析。·学生交流气泡图。（让写的好的同学把气泡图画在黑板上）·指导学生分析气泡图。在不同的活动中有没有同样的身体部位参与了。·师生小结：在对比分析中发现在不同的活动中，有同样的身体部位参与了各种活动。例如肺、腿和胳膊。尽管它们是不同的部位，但是实现的功能相近。三、全课总结。四、课后拓展。思考并查阅资料：按照人体工作的类型划分，我们还可以怎么看待人体的组成？板书人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的。第2课骨骼、关节和肌肉教学目标1、让学生知道身

5、体结构从外形特征转换到功能系统来划分身体结构。2、使学生知道骨骼的主要功能是支撑和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动。3、使学生知道肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成部分。4、让学生知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。5、要求学生在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。6、培养学生愿意与他人分享研究结果，合作交流。正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学准备师：哑铃或者其他重物1

6、个。课件（人体骨骼、肌肉图。）为每位学生准备：记录纸1张。教学时间1课时教学过程一、导入1、提问：人体外形由哪几部分构成？我们住的房子是由框架支撑才不会倒，哪么我们的身体内有没有一个支架呢？2、谈话：我们的身体里有一个支架，就是骨骼。（出示课件）骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。哪么骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？二、探索研究1、观察上肢的运动。（1）学生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。（2）问：在运动时你能观察到左上肢是怎样运动的吗？（3）学生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。要求：反复做

7、这个运动，并用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。2、记录我们的发现。（1）学生在记录本中画出手和手臂的轮廓图。要求：在轮廓图上标出骨骼、关节和肌肉，并画出关节运动方向和骨骼、肌肉的变化。（1）思考：在运动过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？并把结果记在本中。（2）交流观察结果。（3）问：交流我们的观察结果，并与单元阅读资料进行对比。我们的描述准确吗？（4）思考并讨论：我们能使用同样的方法对下蹲、踢腿等活动分别进行研究和描述吗？三、骨骼、关节和肌肉认识上的拓展1、学生观看课本职工作68面的图。2、思

8、考讨论：这些物体与人体的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？3、讲述：台灯所用的蛇皮管，类似脊柱的结构；高塔能起到类似骨骼的支撑作用；天线的万向节，相当于肩关节与髋关节