【教学设计】《整理与复习》（北师大版）

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1、《整理与复习》◆教材分析教材在”整理与复习”的编排上分为四个板块。板块一：我学到了什么在这部分内容中呈现了三幅图：第一幅图“产奶量”，让学生回忆所学的三位数除以一位数的运算；第二幅图是电影院场景，通过所给信息，说明在日常生活中经常要运用两位数乘两位数的乘法，同时让学生说一说两位数乘两位数的计算方法；第三幅图是文化室的情境图，通过提问题让学生复习平移、旋转和轴对称图形。当然，这些场景的呈现仅仅是学生叙述所学知识的一部分，实际教学中不应局限于这几幅图，学生完全可以根据自己的认识进行叙述。板块二：我的成长足迹这部分内容主要是让学生说一说自己在前几个单元学习中的体会和收获。一是复

2、习用画图方法解决问题，二是复习轴对称图形，三是说明估算在计算中的作用，四是点子图在学习乘法中的作用。教材呈现了学生交流的体会，在实际教学中不要局限于这几个方面，要根据学生的实际情况全面复习。板块三：我提出的问题学生自己发现和提出的问题是创新的基础，发展学生发现和提出问题的意识和能力与发展学生分析和解决问题的能力同等重要。本栏目的设计，目的是引导学生结合一个阶段的学习内容，发现并提出相关的数学问题。这些问题可以是对所学内容的质疑，也可以是对所学内容的拓展。激发学生提出问题的情境是多样的，教材通过四个例子，引导学生在类似的情况下，结合所学内容提出有价值的问题，目的是鼓励学生从

3、生活中、数学学习中不断发现和提出问题，鼓励学生在学习的全过程中发现和提出问题。板块四：巩固应用教材设计了16道练习题，引导学生通过完成这些练习题，进一步巩固前三个单元所学的知识。◆教学目标1、经历整理前三个单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内存联系。2、掌握三位数除以一位数、乘除混合运算和两位数乘两位数的计算方法，能综合运用乘除法计算等知识内容解决问题。3、知道平移、旋转、轴对称现象，能辨析简单图形平移后的图形，进一步认识轴对称图形。4、能正确表达自己的想法，提高发现问题、提出问题的能力，并初步养成自

4、我反思的意识。5、提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。◆教学重难点◆【教学重点】经历整理前三个单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内存联系。【教学难点】提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。◆课前准备◆相应课件◆教学过程【谈话导入】1、师：本学期我们已经学习了前面三个单元的知识，下面我们一起来整理与复习一下，在这三个单元里，我们都学习了些什么。2、揭示并板书课题：这节课我们对这三个单元所学的知识做一个综合地整理和应用。板书整理：整理与复习。【整理复习】1

5、、（课件出示教材第40页主题图）师：从这三幅图中，你知道了些什么？2、学生交流，教师引导分析：（1）从第一幅图中我们知道了什么？在计算时应注意些什么？在做除法竖式计算时，还要注意些什么？（2）从第二幅图中我们可以知道什么？你能圈一圈、算一算吗？在计算时应注意些什么？（3）从第三幅图中我们知道了什么？结合图说一说，什么样的图形是轴对称图形？生活中有哪些平移和旋转现象。3、教师引导明确：竖式计算的过程、算理及注意事项；两位数乘两位数乘法的算理、计算过程；平移、旋转的运动现象以及轴对称图形的特征和常见轴对称图形。4、（出示教材第41情境图）师：想一想，我们在学习这三个单元知识的

6、过程中，解决了哪些问题？你在哪些方面有收获和提高？5、学生交流，教师引导明确。6、师：在学习中，你还有哪些疑惑？7、学生自由地提问，师生共同解惑，不能解决的存入问题银行。【巩固应用】1、第1题：（1）学生圈一圈、算一算。（2）学生汇报，教师引导明确算理。2、第2题：（1）学生说一说、算一算。（2）学生汇报，教师引导明确直观图表示的意义及算法。3、第3题：（1）学生圈一圈、算一算，组内交流每步计算表示的意义。（2）学生交流，教师引导明确算理。4、第4题：（1）学生开火车口算。（2）教师随机提问明确算法。5、第5题：（1）指名板演，全班齐练。（2）集体订正时明确计算过程。6、

7、第6题：（1）指名板演，全班齐练。（2）集体订正时明确混合运算的运算顺序。7、第7题：（1）学生独立判断，改错。（2）学生交流，教师引导明确错因及改错方法。8、第8题：（1）学生独立判断。（2）学生交流，教师引导明确判断方法。9、第9题：（1）学生想一想，再做一做，验证自己的想法是否正确。（2）学生交流，教师引导明确想法。10、第10题：（1）学生独立判断，组内交流。（2）学生汇报，教师引导明确平移的特征。11、第11题：（1）学生独立做题。（2）集体订正时教师引导明确数量关系，尝试有所发现——总人数不变时，排成的排数越多，每