语文人教版四年级下册车艳昭

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1、语文备课教学案年级四年级主备教师车艳昭参与研讨教师语文组教师课题桂林山水课型精读课文一、教学目标　　1.学习本课生字.理解重点句子.　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想　　二、教学重点、难点　　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.　　2.难点:学习作者观察和表达的方法.　　三、教学方法：1.教法：引导学生把自己置身于桂林山水的美景

2、当中，并把自己体会到的情感通过友情朗读表现出来，同时受到语言艺术的熏陶2.学法：主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，以生为本，因学而教。四、教学准备：1、事先布置学生收集有关桂林山水的资料。2、多媒体课件五、课时安排：二课时　教学步骤　　第一课时　　教学目的:　　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。　　一.初读感知　(1.)导读目标:　1．把课文读正确,流利,学习生字词。2.观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？

3、你最喜欢哪一部分内容？为什么？（2）自主探究：围绕目标，生自由读书。　（3）合作交流：小组内交流，质疑问难。（4）展示提高：　　1.指读课文、正音、解词，指导书写　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。　　拔地而起：从地面上突起。　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。　　2、通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？　　3、小组交流预习后的初步感受。　　4、学生质疑问难。5．图文对照，理

4、解课文，讨论分段。　　（1）指名朗读课文。　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）　　（3）另外几节主要写什么？　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）　　（4）讨论分段。　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。　　第四段（第4自

5、然段）讲桂林的山水美。　　（5）按分好的段落指名朗读课文。　　二、布置作业。　　（1）抄写生字新词。　　（2）练习朗读课文。第二课时一.教学目的　　联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。　　学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　二.学习新课教学过程:一、巩固复习1、听写词语。2、回顾课文主要内容。二、精读领悟：1导读目标：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？2．自主探究:3、合作交流：三、展示交流：　

6、　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？　　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）　　　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。　　（4）试背这一段，指名背诵。　　学习第二段　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？　　（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静

7、的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）　　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。　　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）　　（4）学习这个排比句的写法。　　（先写出特点，而

8、后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）　　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。　　（6）指导朗读　　　（7）学生仿读后齐读。　　（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一