张秀环数学教案

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1、（一）单元嘉华学校“阳光课堂”数学教案执教者：张秀环课题：分数乘法（一）课时：1课时课型：新授课教学目标：1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学重点：1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。课前准备：PPT教学过程：一、情境导入（准备练习）1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？（PPT出示）2、请大

2、家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。二、学习新课（一）合作交流怎样列式解决？你列的这个算式表示什么意义呢？小组合作交流自己的想法。教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。（二）展示汇报说说自己的算法和算理。注意让学生说完成话，表达清楚自己的想法。总结出整数乘分数的计算方法分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。（三）探究质疑，教师指导对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？探讨“先约分再计算”的方法。出示6×。让

3、学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。三、检测反馈练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？板书设计分数乘法（一）教学反思：这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。另

4、外，在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：6×5/9，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成“6×17/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。课题：分数乘法（二）课时：1课时课型：新授课教学目标：1.结合具体情境,

5、,进一步探索并理解分数乘整数的意义；2.进一步巩固分数乘整数的计算方法；3.能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：1.理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。2.熟练运用分数乘整数的计算方法,能正确计算；教学难点：能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。课前准备：PPT教学过程：一、情境导入（准备练习）出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨论，如何求（1）淘气有多少个苹果？可能会出现两种解法：6÷2=3（个）6×=3（个）二、学习新课（一）合作交流怎样列式解决？你列的

6、这个算式表示什么意义呢？小组合作交流自己的想法。说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的是多少。继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？（二）展示汇报说说自己的算法和算理。注意让学生说完成话，表达清楚自己的想法。进一步理解并掌握整数乘分数的计算方法分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。（三）探究质疑，教师指导对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？三、检测反馈1.书第6页“练一练”第2题。学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先约分再计算”。2.书第6页“练一练”第1、3题。提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。3.书

7、第6页“练一练”第4题。先让学生完成，在说说解题思路。板书设计分数乘法（二）           教学反思：在教学时，我让学生组内讨论运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进而列出算式，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。在教学中还出现生活中的数学,“一个书包原价30元，打九折的价钱是多少元？”其中打折的意思部分学生还是难以理解，应该再巩固打折类型的题目课题：分数乘法（三）课时：2课时课型：新授课教学目标：1、合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3、能解决

8、简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数