2 认识千米_教案

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1、冀教版小学数学三年级下册_六测量_认识千米_教案认识千米教材：冀教版小学数学三年级下册单元：六测量课板题：认识千米块：教学设计——教案·教学目标：1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立１千米长度观念的过程。2.体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。3.了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。·重难点分析：教学重点：体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米。教学难点：体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。·

2、课前准备：多媒体课件。1冀教版小学数学三年级下册_六测量_认识千米_教案教学过程：2教学过程设计说明一、问题情境展示目标（一）对旧知识的回顾1.交流昨天作业完成情况。2.教师提出“估算自己家到学校有多远”的要求，让学生自主解答。3.交流各自估算结果，鼓励学生积极发言，说一说自己是怎样算的。（交流记录结果，丰富学生自身生活经验，同时为下一环节的估算活动提供素材。利用自己亲自记录的时间和自己的生活经验进行估算，有利于培养学生的数学应用意识，同时为认识千米作准备。个性化结果的交流，既是估算方法的互相学习，也直接为认识千米提供课程资源。）二、自主

3、探索（一）认识千米1.教师选择几个接近1000米的数据，先让学生说一说，可以说成大约是多少米，接着说明1000米可以用较大的长度单位1千米来表示。接着告诉学生“千米”可以用字母“km”来表示。板书：1000米＝1千米1000m=1km2.结合自己的经验，进一步认识千米。依据估算结果引导学生用千米描述从家到学校的距离。复习引入。在原有知识的基础上为新知识的学习做准备。在学生丰富的生活经验基础上认识千米，建立1千米的长度观念。知道如何用字母表示千米。冀教版小学数学三年级下册_六测量_认识千米_教案生1：我1分钟约走65米，从家到学校我大约走2

4、0分钟，我家到学校大约是1300米；生2：从我家到学校要经过16根电线杆，每两根电线之间有50米。我家到学校大约是750米。（二）建立1千米的长度观念。1.提出1米、2米有多长，用手比一比，然后让学生回答，1千米里有多少个1米。2.利用上节课测量操场的实际数据，让学生算一算几圈是1千米，进一步感知1千米有多长。接着介绍标准跑道的长度是400米，让学生再推算几圈是1千米。3.提出“从学校门口往东到哪儿大约有1千米？”的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。教师给予评价，并参与交流。最后，在教师的带领下，闭着眼“想”1千米有多长。三、解难释疑1.

5、教师提出“哪些地方用到千米”的问题，首先让学生交流对“万里长城”的了解，接着观看介绍“万里长城”的资料片，再交流了解到的知识。使学生知道万里长城中的“万里”是我国的市制单位“里”，长城的长度用千米表示是6300千米。2.师生谈话，了解马拉松赛跑的长度大约体会长度单位千米的含义，能用千米描述具体的事物。把1千米的长度与现实生活中的具体路程联系在一起，建立1千米的长度观念，丰富提升学生的生活经验。让学生观看万里长城，大概知道万里长城有多长，体会到它的宏伟，从而增强爱国情怀。在此环节可以对学生进行是42千米。接着让学生看书，了解我国东西、“马

6、拉松式”教育，锻炼坚持南北的长度。不懈的精神。3.出示教师课前搜集的高速公路里程牌、限速标志牌、市区高速路距离指导牌等。鼓励3冀教版小学数学三年级下册_六测量_认识千米_教案学生说出牌中数据的实际意义。四、分层测试利用课件模拟上网，激发学生参与的兴趣，学习网上查找资料。利用网络学习和搜集到的数据，给学生联想的空间和表述的机会，感受网络学习的重要，培养数感和联想的习惯。4