13在大海中永生 教案

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1、13.在大海中永生设计思路：阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。关注学生学习心理，激发学生学习兴趣，借助现代教育媒体渲染气氛，补充感性材料，为学生情感的体验、

2、蓄积、升华铺设台阶；通过多种途径和方式，为学生能力的培养、提高架设平台。教学目标：知识与能力：学会生字新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，熟读成诵。初步培养收集处理信息的能力。过程与方法：自读自悟，辅以小组合作，借助现代教育媒体，读中升华情感。情感态度、价值观：缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点：扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究、合作之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。教学准备：准备课件，了解学生资料搜集情况。教学时数：二课时教学过程：第一课

3、时课时目标：识记：学会本课的生字新词，结合课文理解词义。理解：能读通课文，初步了解课文的主要内容。运用：正确、流利、有感情地朗读课文。课型：新授课前准备：相关课件教学过程：一、揭题导入，质疑启思：1．今天，我们来学习课文——，师板书揭题，学生书空，齐读课题。2．读了课题你有什么疑惑？（1）谁在大海中永生？师简介邓小平。（2）为什么说邓小平在大海中永生？二、初读课文，初步交流：1．带疑读文，读准字音，读顺句子，读通课文。52．结合预习，交流资料，交流感悟，交流困惑。三、疏通课文，理清脉络：1．出示生字新词，相互提醒，读字音，解词意。

4、爱戴崭新无垠呜咽海疆澳门香港属于舷窗震撼人心2．个别分节读文，相互评价，纠字音，顺句子。3．整体感知课文，相互补充，理段落，说段意。四、精读感悟第1自然段1．让我们先回到1997年3月2日上午，飞机离开北京西郊机场飞向大海的那令人心碎的时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？2．从哪儿体会出这种心情？请圈画出相关的词句。3．汇报交流，诵读中领悟情感。五、课堂练习，巩固生字1．友情提示，辨析字形，用钢笔描红。2．联系旧知，比较字形，借组词巩固。第二课时课时目标：识记：有感情地朗读课文，重点指导背诵2、3自然段

5、。理解：理解“呜咽”“震撼人心”等词语在文中的意思。运用：体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。一、设境激情，奠定基调1．设境：同学们，大海不会忘记，祖国不会忘记，人民不会忘记——这一天——(师配乐诵读课文第1自然段。)2．引题：他的光辉形象将——（出示课文最后一个自然段，师读。）3．揭题：今天这节课，我们将继续学习第23课——（生齐读课题。）二、精读感悟第2自然段1．师引：穿云破雾，专机向大海上空飞去，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方——（课件演示课文第2自然段内容。）2．这是一个

6、令人心碎的时刻，你看到了什么，又听到了什么？（引导学生交流，并抓“呜咽”一词谈感受。）3．引读：是啊，作者也和你们的感受一样——（出示第2自然段文字，品评。）4．大海在呜咽，大海在哭泣，大海在诉说，涛声中你们仿佛听到大海在诉说些什么呢？（引导学生交流。）55．引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也应为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第2自然段。）6．过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，奔腾不息的浪花带着邓小平爷爷的骨灰奔向四面八方三、精读感悟3、4自然段（一）初读1．请大家用自己喜欢的方式读一读课文的第3自然段。注意：不动笔墨

7、不读书，拿起你的笔，用你喜欢的记号标注读懂的地方和读不懂的地方。（课件出示第3自然段文字，生自读自悟。）2．谁来试着读一读？3．“书读百遍，其义自见。”书读几遍，有所发现，读了这一部分之后，大家一定有所发现，都知道些什么？4．生交流，师相机在“祖国的万里海疆”“澳门、香港”“宝岛台湾”“太平洋、印度洋、大西洋”下标注红点，并抓省略号让学生想象奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪儿。5．质疑定标：“学起于思，思起于疑。”读了这一部分之后，有什么不懂的地方吗？或者有什么想弄明白的地方吗？（二）研读1．大家提出了许多很有价值的问题，这些问

8、题，有的只需读一读书，想一想就能解决，有的还不太容易解决，怎么办？课前，我让大家搜集有关邓小平爷爷的资料，现在派上用场。搜集资料的目的就是要运用资料理解课文。请大家以学习小组为单位，借助搜集的资料，实现资源共享。请看小组合作提示——2．出示小组合作