语文人教版四年级下册《生命 生命》反思

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1、《生命生命》教学反思景悦这是一堂理性生活、审美生活和道德生活三者和谐统一的课。我根据课堂标准和学生的实际情况，设计了相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课堂教学全过程，以达到教学目标和德育目标。一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下了乐曲的音调，上课也如此，第一锤应敲在同学的心灵上，使同学情不自禁地进入课文情境。而对于本课来说，生命的话题是非常繁重的，让富有活力的孩子们对生命能有自身的感悟并谈出深刻性，就需要由浅入深、循序渐进的环节设计，

2、挖掘出他们内心深处的真正想法。在教学过程中，我以“总结标题、初读感知、自读感悟、品读考虑”四大板块为教学主要模式，环环相扣，逐层深入，以主问题的设计让同学自主探究、合作探究、感受文章的内容新、语言精、思想深的特点，体验作者的生活经历，加以对同学进行朗读、选读、寻读的阅读训练，让同学体验读书的过程，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值观的教育，使学生得到这过程中的求知之乐。具体地说，在课堂开始，我以多种形式的认读来加深学生对本课的基础知识的理解，这样不仅提高了学生对本课的学习

3、兴趣，而且在无形中使学生更加热爱祖国的语言文字。其次，我通过设计的几个问题带领学生学习第一个故事“飞蛾求生”，在这过程中渗透给他们阅读的方法，比如“抓住重点词句来理解”、“反复有感情地朗读并有多体会”等，让学生多角度多层次地进行练习，使他们的朗读能力得到提高。文章的语言很精练，富有韵味，单靠朗读是不够的，还需要进行语言的品味。所以“在读中品味，在品味中读”，学生自然而然更深入地理解了文段。针对小学语文课程标准的理解，教师应努力创设民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自身的生活体验和知识积累

4、，对生动优美的语言进行感知和品味，提出自身对语言的理解和感受。所以接下来，我让学生自己总结学习方法并自学第二、三个故事，这样充沛地体现了不同的学生有不同的阅读层次和阅读体验，学生的自主空间更大、更广，还有的同学发现了故事中独特的地方，我不失时机的进行引导，让学生结合生活实际谈谈理解，这样学生就学到了更多的语文知识。而本堂课的最为精彩之处在于此时插入对作者的认知，在这个过程中，教师和学生的情感态度价值观都得到了很好的体现。学生观看作者“残疾”的照片，我适时地加以语言的烘托，激发了学生的情感，从而引出身

5、残志坚的杏林子能对生活有如此积极的态度，把本课推向了高潮。接着学生列举了生活中许许多多为生命奋斗不息的身残志坚的人，并谈出了自身对生命的感悟。这样就为学生建构了道德信念，形成道德判断能力，满足学生道德生活的需求。最后，学生都能以精美的语句，说出对生命的感悟。这样的结尾将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次──应用，从而达到情感、态度、价值观的引导，达到了德育教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让

6、生命更有意义。综合这堂课来看，自主学习比保守的课堂教学更能促进师生之间的交流与合作，这种新的教学模式才会促使教师的观念和行为发生深刻变化，能在全面提高学生听说读写的语言能力和思维能力的同时，培养了他们热爱生活，弘扬了民族精神、时代精神，提高文化品位，培养了他们积极的人生态度、崇高的思想境界和高尚的道德情操，最终才能实现“具有创新精神和实践能力”的人才培养目标。但是这节课我也有许多不足之处。首先，对于学生的朗读评价只局限于教师的评价，应该放手让学生互评，这样才能让学生了解到如何把感受融入到读书中去，并

7、体会到读书的乐趣。总之，通过不停地反思，希望自己无论是在教学设计上，还是对课堂的把握上，都能够越来越熟练，并能更好地将社会主义核心价值观渗透到我的教学中去。