语文人教版四年级下册《爱的教育》教学设计

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1、《爱的教育》阅读指导课教学设计涿鹿县五堡寄宿制学校赵玉花教材分析：《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等学者曾将此书作为当时立达学园的重点读物。1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。学情分析：四年级学生阅读量少、阅读面窄。课外丰富的阅读积累，是培养学生的阅读能力

2、和人文素养的关键。教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。教学目标：1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。教学重点：引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。教

3、学难点：引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。设计理念：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质教学准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲《爱的奉献》激情导入揭题。播放歌曲《爱的奉献》、师：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？怎么去爱呢同学之间,师生

4、之间,父母与孩子之间,孩子与社会之间应该怎样互相帮助,互相理解这不仅是你们学生的问题,也是老师的问题,家长的问题.有这样一本书,能够做我们的老师.那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童,老师,家长必读的书.今天我们来读一读。板书课题：《爱的教育》人们这样评价这部书：凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的“爱”的典范。《爱的教育》作为一部爱的赞美书，将使我们的心永远温热闪亮。二、总结读书方法1、读书方法有哪些？（学生汇报，教师板书）精读、略读、浏览读、跳读2、读书三部曲是什么？(学生回答，教师板书)（1）读知大意（2）读品细节

5、（3）读深感悟3、怎样读一本书？(学生回答，教师板书)（1）看封面（2）读序言（3）览目录（4）进文本4、怎样读好一个小故事？(学生回答，教师板书)（1）主要人物（2）主要故事情节（3）好词好句（4）震撼我们心灵的是什么？三、用我们学的读书方法读《爱的教育》1、看封面、读序言、览目录、进文本（1）学生开始用自己喜欢的方式读。(2）了解作者、抓主要内容（学生汇报交流）出示幻灯片(3)进文本(每个小组任意选其中一个小故事来读。(4)选几个小组汇报交流。书中的哪个故事最让你深受感动呢？为什么？请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，

6、把你的读书感受写在片段的旁边。学生精读片断，作批注。（采用投影展示片断）指名有感情朗读，说说自己的读书感受，为什么深受感动？……2、表演其中一个小故事的片段。我们再读文章时，可以从字里行间感受到人物的心情和个性，我想同学们在读这本书时，一定会对里面的精彩情节记忆犹新，让我们一起分享吧。(选几个同学表演《坚持正义的卡隆》的精彩情节。3、说说自己读《爱的教育》的感受。(学生自由回答，教师总结)四、说一说身边让你感动的爱的故事（学生自由说）五、小结《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，我

7、们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！它能给你智慧、给你快乐、给你光明。六、作业1、继续读《爱的教育》共四十九个小故事2、写一写你身边有关爱的故事板书设计《爱的教育》教学反思：《爱的教育》是每个家庭必备的良书，是为人父母者、为人师长者、为人子女者在一生中务必一读的经典，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。全书处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心的教育性读物。夏丐尊先生感慨地说：“读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧得流泪。书中叙述的师生之情，朋友之

8、谊，社会之同情，都已近于理想的世界……以为世间要如此才好。于是又感激得流泪。”　　《爱的教育》吸引我们的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现