语文人教版四年级下册读写联动 24 麦哨

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1、“语文主题学习”实验导学案人教版四年级下册第六单元单元主题走进田园、热爱乡村课型读写联动课题《麦哨》主备人李彩霞执教者李彩霞学习目标1、我要有感情地朗读课本,重点感受乡村孩子纯朴自然,欢快的童年生活.2、我要认真体会作者生动形象的语言并进行片段练习。.重难点自读自悟课文,在理解课文内容的同时,品味优美语言,进行片段练习.导学方法我要多读课文,自读自悟,感受田园风光的美好,感受乡村孩子特有的质朴、自然、欢快的童年生活，在读的基础上进行仿写。导学准备课件学习过程：（课前三分钟）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王　维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家

2、雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）一、诗歌朗诵，感受乡村生活，导入主题。曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。师生配合读，生生对读。二、出示主题：走进田园生活-----读写联动26、麦哨师生板书课题，齐读课题。三、出示学习目标：这节课我要完成：1、有感情地朗读课文,感受乡村孩子的童年生活.2、能体会作者生动形象的语言并进行片段练习。.四、自读课文，整体

3、感知（一）出示自学提示：自主空间1、大声读课文，感受欢快、柔美的风景；2、用“——”标画出自己喜欢的部分，在旁边批注感受。（二）学生自主学习。（三）学生分享学习成果，教师相机指导。一、乡村生活多姿多彩，作者语言富有情趣，写法也耐人寻味。我们一起品味文中的优美句子:1、前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。片段练习一：前几天，，转眼间，（口头练习）指名分享。2、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田都换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的

4、线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 片段练习二：我也能仿写一组排比句（温馨提示：可以运用拟人、比喻等修辞手法）。（一）学生动笔练习。（二）指名展示分享。过渡：好了，同学们，咱们先分享到这里，再接再厉，学学作者是怎样设计开头与结尾呢。出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……（1）这麦哨带给你什么感觉？（欢快、柔美）（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一

5、声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）我们能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？男生女生合作读3、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（首尾呼应）。4、我们也来试一试，进行片段练习三。5、学生分享展示。六、回归课题，引申麦哨之涵1、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？它还代表什么？2、生活中，我们在高兴快乐之时，我们还会怎么做呢？七、一首《童年》，结束课堂，升华情感。八、作业布置：1、你的文章会更美，把课堂中的小练笔整合成一篇文章写在日记本上。2、推荐阅读：阅读选读课文中的《可爱的草塘》。执教感悟