确定位置1教案

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1、汤汪中心小学备课纸课题：确定位置1主备：朱萍萍课时进度：第1课时课型特点：新授教学目标：1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2、在具体生活情境，能用数对表示位置。教学重难点：在具体情境中，能用数对表示位置。教学过程一、情境导入：谈话：同学们看过电影，坐过火车吗？看电影需要凭票进入，坐火车也需要凭票入座。票上面有没有告诉我们位置吗？学生思考，指明说：票面上告诉我们看电影坐在04排03号，火车在03车13号。继续往下看：这是一张快递单，你能看出老师家的地址吗？哦，原来在这里（标出2栋505）师：原来在我们的日常生活中，为了确定位置，会需要一些数据信息。

2、今天这一节课咱们一起来研究确定位置。（板书课题：确定位置）二、新授：1、谈话：从图上看，这个班被分成了8组，你能说一说小军的位置在第几组第几个吗？个人备课（指明回答：第4组第3个）还可以怎样看？不按组来看，你觉得小军坐哪排？（提示：第3排第4个）师：也就是没有一个统一的标准来说明小军的位置。说明：现在我们规定：竖排为列，横排为行。（板书：竖排为列，横排为行）确定第几列从左往右数，确定第几行从前往后数。带领学生一起数一数。问：现在你能说以说小军在第几列？第几行？（齐说：第4列第3行）说明：第4列，第3行可以用数对（4,3）表示。（板书：（4,3））补充课题：今

3、天这一节课，我们一起来学习用数对表示位置。（板书：数对）问：4指什么？（第4列）3呢？、（第3行）那第4列第3行就用数对（4,3）表示。口答：第2列第4行用数对（，）表示？第4列，第2行用数对（，）表示？（6，5）表示图中第（）列第（）行的位置。小结：在写数对时，先写什么？再写什么？第一个数指什么?d第二个数呢？（指明回答）齐读：在写数对时，先写列数，再写行数。第一个数指第几列，第二数指第几行。三、练习深化：1、如图：小争的位置是（，），小锐的位置是（，）（）的位置是（3,4），（）的位置是（6,3）在（2,3）的位置前面的人是（）。小结：这一题咱们在做的时

4、候需要细心一些。2、齐读题目:你能说出它们的位置吗？说的时候，先说出在第几列第几行，再说数对。指明回答引导：同一列的瓷砖，它们的数对有什么特点？同一行的呢？小结：同一列的数对，第一个数一样。同一行的数对，第二个数一样。3、齐读题目：第一个问题：独立完成在练习本上。校对第2个问题：这个5指什么？（行数是5），有哪些班？第3个问题：列数是5，有哪些班？谈话：今天这一节课，我们学习了用数对来确定位置。1、用数对说说你的位置，谁来？2、用数对说说你同桌的位置？你的同桌什么和你一样？什么不一样？3、说一说你朋友的位置，大家猜一猜是谁？1、这些数对的同学请起立，大家来检

5、查有没有人站错的。四、小结全课：今天这节课我们学习了什么？你知道了什么？思考题：汤汪中心小学备课纸教学过程个人备课作业设计：教学反思：