陈艳的上传教案

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1、教学内容人教版小学语文第十二册3.桃花心木（第一课时）执教者攀枝花市第二小学校陈艳教材分析桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。文章蕴涵道理深刻。说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。学情分析本期小组合作学习的教学模式在我校六年级全面铺开，学生对新的座位安排和新的教学模式还没有完全适应，处于一种新鲜和好奇的阶段。在此阶段，教师除了要精心设计教学，还要在教学

2、过程中注重对学生自主、合作、探究的学习方式进行具体指导，帮助他们养成良好的小组学习习惯，充分调动学生的学习主动性和积极性。教学重难点整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词。课前预习内容1.了解有关桃花心木的资料；2.自主学习课后生字；3.把课文读通顺并了解文章主要内容。教学环节教师行为学生行为备注（二次备课）预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示（以小组为单位）1.交流收集到的关于桃花心木的资料（要求抓住重点脱稿介绍）。2.读写课后生字。3.分段读文展示。4.叙述课文主要内容。

3、明确学习目标出示本节课学习目标：1.熟读课文，归纳文章主要内容。2.完成生字词的学习。学生熟悉本节课学习目标。学生自主学习教师巡视指导，要求学生在独立阅读思考的基础上再进行组内交流讨论。学生小组合作学习、探究探究内容1文中是怎么介绍桃花心木的？探究内容2自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。探究内容3一株仅及膝盖的桃花心木是怎样长成树形优美、高大挺直、优雅自在、勃勃生机的参天大树的？探究内容4画出描述种树人种树的语句，说说哪些地方让你感到奇怪。交流学习成果教师指导，引导其

4、他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。展示1朗读介绍桃花心木的句子并交流体现桃花心木特点的词语。展示2用文段或自己的话讲述桃花心木的生长过程。展示3介绍奇怪的种树人。当堂反馈出示练习题：一、联系上下文解释下列词语并口头造句：独立自主、优雅、勃勃生机二、改写句子:1.懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改陈述句）2.转述种树人的话。三、桃花心木的特点是学生完成后进行评讲。学生独立完成，在集体讲评时用红笔进行自批自改或交叉批改。组长检查完成情况和改错情况并签字确认。板书设计介绍——桃花心木

5、的树苗弱小桃花心木｛感到奇怪——浇水没规律揭开疑团总结课后作业1.通过书写巩固本课生字新词。2.熟读并抄写种树人的话，在书上做相应批注。教学内容3.桃花心木（第二课时）教学重难点理解含义深刻的句子，弄明白种树人不按规律种树的原因。课前预习内容1勾画并熟读文中含义深刻的句子，在一旁批注自己的观点和看法。2提出自己不理解的问题。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示1.交流自己勾画出的含义深刻的句子并说说自己的理解。2.提出预习中没有解决的问题。明确学习目标

6、出示本节课学习目标：1.理解种树人说的话，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2.有感情地朗读课文，摘抄有启示的句子。学生熟悉本节课学习目标。学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究探究内容1读种树人说的第一段话，找出种树人不按规律种树的原因。探究内容2思考讨论，如果种树人不这样做，会有怎样的后果。探究内容3种树人的话给予作者什么样的启示，你有何感想？探究内容4联系生活实际，理解文句中“不确定”的意思。交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。展示1

7、分析种树人不安规律种树的原因和道理。展示2联系生活实际谈一谈，种树人的话给予我们什么样的启示。当堂反馈师出示练习题——学生独立完成一、在括号里填入恰当的关联词语。1.（）种树人不定时浇水，（）桃花心木长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。2.（）种树人定时浇水，桃花心木苗（）不会长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。3.（）种树人不定时浇水，桃花心木苗（）会长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。二、下面对课文理解不正确的一项是（）A《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的道理、经验来比喻人的成长。B

8、《桃花心木》一课告诉我们：只有经得起生活的考验，克服依赖性，学会生存和发展的本领，才能成为栋梁之才。C《桃花心木》中写道：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验……”这里的“不确定”指生活中的迷茫和困惑。学生完成后进行评讲。板书设计桃花心木（借物喻人）无规律不确定种树｛｝育人勃勃生机独立自主自立自强课后作业生活中，有许多孩子像温室中的花朵一样经不起风吹雨打，你觉得他们应该怎样做？尝试用“借物喻人”的手法写写你的看法和意见。