语文人教版三年级下册月球之谜 北重四小 李慧

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1、《月球之谜》教学设计教学基本信息课题月球之谜学科语文学段中段年级三年级教材书名：义务教育课程标准试验教科书三年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2003年12月1．指导思想与理论依据《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月球的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学

2、生发现问题，探究问题的能力。2．教学背景分析教材分析：《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题

3、相呼应，同时激起读者探索的愿望。教学设计的思考：探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：指导学生利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，使学生真正感受月亮的神秘与奥秘；引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。教学方式和手段：创设问题情境，培

4、养学生抓住矛盾质疑的意识和能力，并围绕探究主题，采用自主、合作、探究于一体的方式进行阅读实践活动。适当借助信息技术。本节课的多媒体使用，始终为学生学习语文服务。经过技术处理，一成不变的文本语言，特别是重点段落的语言自由链接、立体呈现，丰富活化了文本。这样，课件像朋友，与学生交互对话，更好地成为学生学习的支持伙伴，体现助学功能。开课伊始，创设情境，通过遐想把学生从诗意的世界中走来拉近文本，在探究难点处，在学法点拨处，几处重点语段的文本演示，为生成留出空间。课件为学生读中理解、读中悟情、读中悟法、读中名理提供支架，促学生更好地学语言、用语言，明哲理服务。3.教学目标(含重、难点)教

5、学目标:１．理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。２．培养学生依据获取的信息提出问题的能力。３．理解“奇异”“荒漠”等词语，学习表达方法积累一些描写月亮的诗句教学重点:理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。教学难点:利用资料交流、古诗句积累和想像，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。4.教学过程第一课时一、导入新课1、师：同学们，这节课我们共同学习一篇科普小文章——第22课《月球之谜》。（板书课题）师：什么是迷？师：孩子们，月球就是我们平时说的（月亮），我们来突出一下月亮的神秘性，跟老师来齐读一遍课题——2

6、2《月球之谜》。二、初读，学习生字词1、师：打开语文书，自由轻声的朗读一遍课文，要做到音准句通，开始。2、师：能读下来吗？老师从课文中选取了一些生字词，考察一下你们，敢不敢接受挑战？3、师：看第一组词语，跟老师读一遍。4、师：去掉拼音，你还认识吗？哪组同学能开火车领读一遍。5、师：同学们看这三个词语，“悬”谁来扩个词？“悬”这个字给你们什么感觉？谁知道“遐想”的近义词伙伴？“奥秘”的近义词伙伴呢？6、师：下面老师要加大难度了，看看这组词语你想到了什么画面？过渡：同学们，你们说的真好，作为奖励老师带给你们一副美丽的图画。你看到了什么？二、学习第一自然段1、师：你们观察的真仔细，老

7、师为这幅图配了一段优美的文字。读一读吧！谁能用你的声音为我们表述出这段优美的文字。2、师：你读的真好，谁来挑战他？恩，你读的更好。提升难度，你不要坐了，老师再给你一次机会，你来读第二遍，其他同学闭上眼睛认真听。3、师：通过他的朗读，你的眼前出现了什么画面？4、师：孩子们，睁大眼睛看这轮圆圆的明月，如此美丽的月光之下，带给你怎样的遐想，你有什么疑惑吗？5、师：你们真有想象力，我们来看看作者产生了怎样的遐想。你能选择其中一个遐想把他读好吗？6、师：谁能完整的把对月球的好奇读出来？7、师：孩子们，