激发写作乐趣使学生下笔有神

《激发写作乐趣使学生下笔有神》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激发写作乐趣使学生下笔有神（武胜县龙庭乡白羊小学武胜638403）作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能，具备较强的文字运用能力是全面提高学牛素质能力的重要方面。因此，作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但许多学牛害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，“无话可说，无话可写”。其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学牛的写作乐趣，使学牛下笔有神，乐写、善写作文呢？我认为必要做到以下几点。一、激发写作兴趣所谓“兴趣”就是人们一种喜好的情绪，兴趣是智力的潜在能力，在一定条件下，兴趣可产生巨大的力量，起到发展创造力的催化剂作用，大教育

2、家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由于少年儿童的心理特点，在很多事情上，很容易受情绪左右，凭兴趣出发，在教学中，如果教法科学，情感引发得当，学牛有浓厚兴趣，就会聚精会神，不畏困难，积极思考，勇于求实苦练基木功，有效地提高作文教学质量和学生的写作能力。二、积累材料，丰富文库，引来源头活水教学中我注意引导学牛多看适合他们年龄和社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物,还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录木，遇到好的名言、佳句就摘录下来,并像背书似的

3、牢记在脑海里。以便灵活运用。另一方面，尽可能创造条件，带领学牛走出教室，多了解社会，多接触大自然，教会学牛从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价与鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。三、有感而发，缘事而发，积极写作“文学贵为有感而发，缘事而发”，这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。我认为要激发学生生活联想,形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”

4、，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入唾前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影一一这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文一一这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。学生纷纷举手，争相发言，也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发

5、生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。四、讲究方法，批语多用鼓励性语言一些老师在批改作文时，一看到好学生的作文，立刻来了精神，不仅给个高分，还外加一番褒奖，但一看见差生的作文就烦，总觉得一无是处，于是只给一个低分，连评语也不写，或者写一些训斥的话。这些做法伤害了学生的自尊心，长此以往，非但提高不了作文水平，还会使学生产生“破罐子破摔”的心理，彻底失去了对作文的兴趣。因此，我们在批改作文吋，首先要有i颗爱心。因为，那些差生更需要关爱和鼓励。评语一定要多用激励性语言，要善于发现学生在写作方面的点滴进步，及吋表扬，让学生体验成功喜悦。而对

6、于存在的不足和缺点，一定要讲究方法和策略，用“谈心式”“讨论式”的提出，让学生感受到教师的真挚爱心。五、师生同评，写有所成现代教育强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等的朋友关系。教师当堂宣读学生写的作文,引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的有的出自一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励，学生们思维更加活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文

7、章所存在的毛病都能被他们发现。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。教师可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表，刊登。写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程,找到了纽:漏，就会仔细冋忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明