小议如何激发学生写作兴趣

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1、小议如何激发学生写作兴趣（大竹县杨家镇明德小学大竹635100）写作文难，写好作文更难，要写一篇优秀作文就难上加难了。写作文对大多学牛而言，是一件难事、苦事，其实这不仅是对学生，就对一部份老师来说也不是一件轻松的事，对木身就不喜欢学习的学生来说尤其难,于是写作也就被大家理所当然的定性为难事了。我认为写作文大家都会，就是把要说的话写在纸上而己。你看那些学牛：不管是成绩好的，还是差的叽叽喳喳都会说话，还说得特别欢。这就有了一个误区：不是写不写得好而是愿不愿意写的问题，也就是兴趣。“兴趣乃写作之木”，下面就如何提高学生

2、的写作兴趣谈下我自己的看法:一、导入设计要新颖写作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为，作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学牛说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学牛的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学牛思维，调动情感积累和牛活经验；才能使学牛不断地向着更高的目标进发。因此，教师在指导学牛习作时，应该采取多种手段激发学牛习作兴趣。1、激趣“情不动，故辞不发。”学牛面对作文往往冥想苦思，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌牛状，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下

3、笔。写作前，教师应该精心设计导入，唤起学牛对所写事物的认知、情感，进而产牛写作的冲动。2激趣要“动之以情”为了写好〈〈我的老师〉〉这篇课文，我带来了小时侯和老师的一张合影,通过投影让学生欣赏，这吋学生一个个盯着照片，好奇地欣赏着，并窃窃私语,争着猜测照片上的人是谁？这吋，我打开音乐，满怀深情地说道：“同学们，在我的影集里珍藏着一张普通的照片，每当空闲吋，我都会端详这张照片，不自禁地想起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女。”这吋，只听到学生不断地发出惊讶声，稍停片刻，我接着说道：“

4、同学们，我的小学生活已过去了很多年，但照片上这位老师却深深地印在我脑海里，下面请同学们听这样一个故事-一”这

5、］寸台下鸦雀无声，学生屏息凝听，讲完后，一阵雷鸣般的掌声自发地响起，我有些许感动，没有想到这i创新设计会带来如此效应，接着我要求学生回忆并说出生活中印象最深的老师，只见学生托腮沉思，满面春风，继而畅所欲言，课堂气氛一下子调动了起来。这样的导入拨动了学生情感的心弦，激起了学生情感的涟漪，使之迸发出真实的情怀。二、运用多媒体激趣随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在作文教学

6、中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毬子、爬杠等，拍的吋候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课吋，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察

7、；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。这吋课堂上气氛热烈，学生热情四射，看完后,要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面跃然纸上。三、体验生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，我们教师应让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。如指导写秋景的文章，我带领学生走出了校园

8、，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽感的文章来。阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉唾的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生心灵深处放飞，化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实。四、实践活动激趣实践活动是促进学生作文的源头活水，又是孩子们生活成长的摇篮,更重要的是在实践活动中学生玩的天

9、性得以暴露，进而玩中实践，实践中体会，体会中感悟。冰心老人说:”专心地学习，痛快地玩。”因此，我认为实践活动不要给学生过多的束缚，让他们自由展露，驰骋思维，挥洒情感，真实行为，只要目的达到即可。如在指导学生写某个比赛的作文吋，我在课堂上举行了扳手腕比赛，学生情绪高涨，个个跃跃欲试，扳手腕的同学大显身手，尽情拼搏，双方双脚死死抵着地面，小脸憋得通红，你来我往，不分胜负，周围