语文人教版四年级下册《乡下人家》第一学时教学设计

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1、人教版小学语文第八册《乡下人家》第一学时教学设计广州市白云区京溪小学邱奕坚【教学目标】1．认识5个生字，正确读写14个生字，掌握生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．从具体的文段中感受乡村生活的美丽，引导学生感受乡村生活的美好。4．了解课文的叙述顺序。【教学重、难点】1．引导学生感受乡村生活的美好。2．学习作者表达方法。【教学准备】PPT制作【教学过程】一、故事激趣导入1．老师声情并茂叙说童年的农村生活，创设优美、恬静、祥和的乡村情境，激发孩子的学习欲望。记忆中外婆家老房子前的空地上每年都是种丝瓜的，随便砍几棵竹子，斩成几段，往地里一插，丝瓜藤儿想怎么长，就怎么长，想往哪儿长就

2、往哪儿长，于是墙上、屋顶上爬满了藤，开满了花。站在外婆家门口往外看去，一片绿阴。清早和黄昏，微风送来缕缕淡淡的花香，还有蜜蜂、蝴蝶在上面盘旋。在乡下，一年四季都开满了叫不出名字的野花，就像睡醒了似的。天上的鸟飞，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，到处充满生机；最高兴的要数我们几个小朋友，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。我们常常趁着大人午休，偷偷到菜地里摘花，到小河里捞鱼，到竹林里爬竹竿，到果园里捅马蜂窝，这是一种多么无拘无束的生活呀！乡村令我向往，乡村令我难忘！小朋友，你有乡村生活经历吗？这节课就让我们走进乡下人家（板书），齐读课题。2．释题

3、，导入课文。这里的乡下泛指农村。下面请翻开100页，读读陈醉云先生写的乡下人家，自然亲切、优美恬静的乡村风光。二、初读课文，整体感知。PPT展示自读要求：1．自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。2．边读边想象画面。三、汇报交流，检查自学情况。1．生字学习过渡：同学们，读书的过程中，生字新词你们都会读了吗？那我们一起来检查一下吧。请同学们自由朗读黑板上的生字，注意读准红色生字的读音。（1）PPT展示生字新词。（多种形式认读：自由练读、指名读、齐读。（注意正音，特别是多音字）棚架   屋檐   装饰   瞧见   率领   觅食耸着   捣衣   搬到   归巢

4、   和谐   向晚催眠曲 大丽菊  时令鸡冠花 结出场地请同学们仔细观察黑板上的生字，说一说，那些字比较难写或容易写错的呢？那我们来重点来写写“率”字。（2）指导书写：“率”（3）理解部分词语。（注意小结学习方法：联系上下文、联系生活实际等。）过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。有哪些词语是不理解的吗？“时令”；季节。“捣衣”：洗衣服，捣是捶打。“向晚”：将近晚上。四、自读课文，理清脉络，了解课文叙述顺序。1．PPT展示阅读提示：结合插图、默读课文1－6自然段（1）课文描写哪些景和物，找出有关句子用直线画下来。（2）把自己最喜欢的句子读给同桌听，说说自己的感受。2．学生

5、自由读书，做标注、同桌交流。师巡堂指导。3．检查读书、梳理整合，理清顺序师：谁能根据你们找出来的句子，概括出具体描写了什么景物？(引导方式：A、什么地方有哪些景物。B、什么时候有哪些景物)屋前搭瓜架春天鲜笋长门前种鲜花夏天傍晚农家吃饭屋后种枝竹秋天夜间织娘歌唱房前屋后鸡鸭觅食师：引导学生了解空间与时间交叉描写的顺序五、品读语言，感受美景。1．你最喜欢哪一个句子？选出来，美美的读一读，和同桌交流一下。（1）生自由读句段，同桌交流，师巡堂指导。（2）班级代表反馈。（2—3名左右）师：谁能来分享一下你喜欢的场景呢？美美的把有关句子读一读吧。2．重点学习场景“春天鲜笋长”几场春雨过后，到那里走走

6、，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）如果老师将“探出头来”换成“长出来”？这么换掉，好不好？（换词理解，感悟拟人修辞手法的运用）（2）可是，这么淘气的笋娃娃只有一个吗？从书上的哪里可以感觉到？（抓重点词理解，“成群”）可穿插说话练习。（3）试着背诵“春天鲜笋长”画面的句子。六、总结全文。乡间的美景真是让人看也看不够啊！除了这（淘气、有活力）的春笋，你还喜欢哪一个画面呢？下节课我们再继续来分享。今天的课就上到这里，下课。七、板书设计。21乡下人家方位时间屋前——搭瓜架春天——鲜笋长门前——种鲜花夏天——傍晚农家吃饭屋后——种枝竹秋天——夜间织娘歌唱房前屋后——鸡鸭觅食（空

7、间与时间交叉描写的顺序）