人教版 7、尊严

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1、《尊严》教学设计汕头市潮阳区和平半港北小学马英如【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。在上这个之前我的立足点在于让学生通过人物的动作，语言，和神态，自视人物的内心的世界。教学目标：1.自主识字“朴、款、羡

2、、僵、捶、惬、惫、堪”。理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。3.抓住人物的外貌、语言、神态和动作，感悟人物形象，懂得什么是尊严，体会如何把人物形象写具体的表达方法。教学重点：1.抓住外貌、语言、神态和动作，感悟人物形象，懂得什么是尊严。2.学习通过描写人物外貌、语言、动作、神态表现人物品质的方法。教学难点：理解杰克逊大叔的话，懂得什么是尊严。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜字导入，激发兴趣通过“尊”的字形演变，强调书写及易漏笔画二、检查预习，了解学情1.自读课文，

3、读准字音，读通句子。2.开火车读文，在错处接读3.（大屏幕出示生词）开火车领读，随机正音、正形，个别词释义。三、掌握大意，初识“尊严”1.借助词语说说课文主要内容。2.借助工具书说说你对“尊严”的理解？四、课外作业1.了解石油大王哈默。2.搜集有关尊严的小故事。第二课时一、整体把握课文，明确学习任务1.自读，概括课文主要内容。2.再读，把握课文叙事特点。（除开头和结尾，以对话形式叙述事情经过）二、难点质疑，初步理解“尊严”1.文中哪句话提到了尊严，勾画下来读一读。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”2.质疑。预设：（1

4、）杰克逊大叔为什么说他有尊严？（2）他什么都没有，为什么又说他是富翁？3.默读课文思考第一个问题，用“因为……所以……”来回答。（因为他不愿意不劳而获所以说他有尊严）一、懂得尊严，体会写法1.默读品味，在体现年轻人有尊严的句子或词语旁批注自己的想法。2.交流，深化理解（根据学生的理解随机调整）（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（长期缺少食物却坚持先干活后吃饭。随机指导恰当进行外貌描写）（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（已经饿极了但没有失去尊严）（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说

5、。（年轻人先干活后吃饭的态度坚定，指导情感朗读）（4）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……！”（指导情感朗读，体会年轻人的失望，感受作者叙事的真实，结合课前观察体会“喉结上下动了动”的细节描写）3.分角色朗读2—5自然段的对话描写，深入体会年轻人的高贵人格。4.面对这样一位有尊严的年轻人，你从杰克逊镇长的言谈举止中体会到了什么？小结：懂得本课中“尊严”的含义。5.水到渠成解决第二个问题“他什么都没有，为什么又说他是富翁？”（联系第五课理解这种尊贵的人格是一笔精神财富）

6、四、整体回顾，复述课文五、拓展理解“尊严”交流搜集的有关“尊严”的故事。六、布置作业将这个故事以及石油大王哈默讲给家人听。板书设计用劳动获得报酬（自尊自立）：7.尊严赞赏尊重信任富翁