人教版四年级语文下册24课《麦哨》

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1、《麦哨》教学设计【教学目标】1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。【教学重难点】重点:引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美,能有感情朗读。难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。【教学准备】课件、麦哨(实物)【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景,导引课题1.播放课件,观看乡村生活的场面:同学们,第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面,你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一

2、段录像,让我们再一次走进乡村生活 。2.交流自己对乡村生活的印象或感受:怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?3.导入新课,解释课题:今天我们就来学习本组的最后一篇课文,这也是一篇略读课文,相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨,准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学,你有信心得到吗?二、初读课文,整体感知1.请同学们打开课本,用你喜欢的方式朗读课文,借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.检查生字学习情况,看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字

3、,或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。(卡片)3检查读课文情况,按自然段个别读,及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。4.交流初读收获(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(2)读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“呼应”着吹一吹,忽高忽低,再请两组同学演示吹。)(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答,板书:欢快柔美)(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像

4、一曲合奏曲。)(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。(5)学习写法:麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?(小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)三、细读课文,点题明理1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请小组同学轮读课文的3—6自然段,讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你最感兴趣的是哪些?2、小组内交流(湖畔割草的孩子淳朴可爱,盛夏的田野美丽亲切,孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。)3、指名读读、谈谈,进一步了解乡村生活的欢快、柔美。(服饰美、景色美、味道美、丰收乐、

5、玩耍乐)四、赏读课文,品味语言同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。1、默读课文,画出你做喜欢的部分,体会作者丰富生动的语言。2、交流:读自己喜欢的句子,谈感受,随机指导朗读。⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了

6、,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)(3)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(麦田正演奏着丰收的乐曲,这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导)(4) 草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)小结:本文

7、语言优美,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声,不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗?五、课外拓展,丰富语言1、老师带来自编的一首小诗,听老师读,大家再一起来读读。2、作业(1)把你喜欢的描写生动的句子,积累到“读书笔记”本上。(2)阅读选读课文《可爱的草塘》。【板书设计】24*麦哨欢快柔美丰收乐游戏乐服饰美景色美味道美

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