语文人教版四年级下册26聚精会神

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1、《全神贯注》教学设计　　教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 4、 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 　　教学重点：1、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 　　教学难点：　　课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。　教学过程：一课时　

2、　一、导入课题，理解质疑。　　同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课全神贯注 。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。 　　二、读链接语，明确任务。　　1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。 　　2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。 　　

3、3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。 　　【设计意图：明确学习要求，了解学习任务。为下面的独立自主学习奠定基础。】 　　三、初读课文，整体感知。 　　1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 　　2、指名交流。 　　【设计意图：理清课文思路，让学生对课文有个整体了解】 四、研读感悟，交流展示。 　　（一）研读感悟。　　师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学

4、已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。 　　【设计意图】：让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。 　　（二）交流展示：　　师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁来交流一下？　　句子一：　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 　　1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——（生读），这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。 

5、　　2、师：同学们看屏幕，对于这句话，（出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。（用手势带动学生）　句子二：　　他把地板踩得吱（zhī）吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 　　1、预设生2：大家看这句话——（生读）罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。 　　2、师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，

6、女同学先来，男同学（手势） 　　继续交流！　　句子三：　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 　　1、预设生3：大家看这句话——（生读）罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。 　　2、师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来，一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，三组。（手势）多么让人敬佩的罗丹啊！来，我们一起读！ 　　还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来，继续交流！　　句子四：　

7、　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（suǒ）。 　　1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。 　　2、师评价：是啊，真是太投入了。 句子五：　　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”　　1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。 　　2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！ 　　【设计意图：新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在一次次

8、多种形式的感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。】 　　（四）学习最后一段　　师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟