语文人教版二年级上册一分钟教学设计

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1、龙湖镇小乔小学公开课导学案初审人：王苏醒审批人：李慧课题13、动手做做看课型精读主备人马建瑞审批人李慧学习目标1、通过老师范读、自由读、品读，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。2、在读懂课文内容的基础上，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。理解课文中的科学家朗志万说话的目的。学习难点在读懂课文内容的基础上，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。学习方法自主学习合作交流教师引导反复朗读课前准备　PPT评价设计1、通过老师范读、自由读、品读等多种形式，达成目标一。2、通过自读课文、教师引导，达成目标

2、二。一、复习导入1、板书：哄骗（指导书写“哄、骗”）2、回顾课文：①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜’.（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？(科学家朗志万哄骗了伊琳娜。)二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?a讨论：朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑)那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞

3、。”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索)2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？她是怎么做的？结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。”②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。（读第六自然段）③体会她当时

4、的心情。（伊琳娜看到这样的结果是怎么想的？）3）、释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑。①、看到这样的结果，她是怎么做的？（生气、质问）②朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”讨论：①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？（板书：哄骗加上引号）②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？〈课件显示：（）的话，也不一定都是对的，要（）〉。总结：老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下

5、才知道。爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。那科学家的话是不是不要信？读课文结尾朗志万的话，说说应该如何正确理解这句话。.教师提示下面几种理解引导学生讨论。（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。4）、分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子？①分角色读全文②讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。③介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。三、拓展1、读《两个铁球同时落地》2、做实验：杯子里装满

6、水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？四、指导书写观察田字格中的“漫”——说结构、笔顺——师范写，生练习——组词板书设计：动手做做看朗志万“哄骗”伊琳娜科学家敢于质疑反思