语文人教版二年级上册23.假如教学设计

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1、《假如》第二课时教学设计教学目标：（1）有感情地朗读课文.（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）表达自己内心的美好愿望。教学重点：（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）表达自己内心的美好愿望。教学难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题1、小朋友们，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示马良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片《神笔马良》吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考一个问题：你觉得马良的笔

2、是一支怎样的笔？它到底哪里神奇了？2、你想拥有这样一枝神笔吗？假如你有马良的神笔你会画些什么呢？指名个别学生说一说。3、今天，就让我们带着马良的神笔开始一段奇妙的幻想之旅吧！请你们伸出右手的食指和老师一起写《假如》。齐读课题两遍。二、复习生字，读通课文1、复习生字词2、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）3、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）我相信你们比老师读得更好！学生齐读。4、请你们从文中找一张，并用横线画一画，我用马良的神笔画了什么呢？过渡语：“我”为什么要画这些东西呢？跟

3、着老师一起去探索吧！三、情境学文，感同身受（一）学习第一节1.营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，呼呼的北风刮起来了，小树被吹弯了腰，此刻，你有什么感觉？（学生说感受）现在，请同学们都站起来，扮演一下小树。（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常—--”）2.别急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……）3.能把你的快乐读出来吗？4.“我”为什么要画红红的太阳呢？（学生说，教师板书归纳：让小树成长）（

4、二）学习第二节：过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。1.创设故事情境：（课件出示“小鸟寻食”画面，小鸟是动态飞翔的，教师讲述故事过程中转换背景画面：草地→小河→高山）鸟宝宝出生以后，鸟妈妈每天很早就要飞出去给孩子们找吃的，可是，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了绿绿的草地，飞过小河，飞过高山可是却连一点能吃的东西都能找到。鸟宝宝们，饿得哭泣。如果你有马良的神笔，你想画些什么呢？2.你能带着你现在的心情来读读这一节诗吗？3.（学生说，教师板书归纳）原来小作者和你一样画谷粒是为了：让小鸟吃饱4.多善良的小作者啊，还有谁想读读吗？5.齐读

5、（三）学习第三节：过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！1.我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说）2.可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他没有双腿，他只能坐在轮椅上，望着窗外的小树和小鸟，他非常地伤心。3.你们知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）⑷（学生说，教师板书归纳）给西西画一双好腿，让他能奔跑。让我们带着美好的愿望，来读一

6、读这一节。（学生齐读）4.回归全文、朗读感悟。（出示全文，配乐齐读）四、升华情感、发展语言1.假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？（学生说一说）2.同学们的愿望多么美好，老师再带你们去看一看（出示有关图片,老师配乐介绍）让我们也当一回小诗人，把自己最想画的东西在小练习卡上写下来，好吗？（播放轻松的背景音乐，教师巡视指导。）假如我有一枝马良的神笔，我要给，画。让。3.汇报交流，发展语言。合节成诗，把优秀作品制作成班级诗集。4.听完同学们的想法，老师非常感动。马良的神笔只是神话中的传说，我们可能不能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了

7、爱，我们的梦想就有可能变成现实，这让老师想起了一句话（只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）播放音乐《爱的奉献》升华学生的情感。五、布置作业、延伸生活老师给同学们布置一个作业，请同学们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人，请同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并请同学们关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生。希望你们能认真完成老师布置的作业，好吗？