语文人教版二年级上册23.假如

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1、《假如》教学设计上饶市第一小学王卉【教学目标】１.会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过想象与朗读，提高思维与想象能力。３.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物【教学重点】１.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２.通过想象与朗读，提高思维与想象能力。【教学难点】读悟结合，体会情感。【课前准备】课件、歌曲《种太阳》。【教学流程】一、歌曲导入，激发兴趣：（约1分钟）课前播放歌曲《种太阳》。师：这首歌好听吗？你们知道它的名字吗？（种太阳）它是由一首儿童诗改编的（出示诗歌：《种太阳》）

2、，里面藏着诗人美好的愿望，哪位同学愿意站起来读给大家听？（生个读）师：你听出来了吗？他希望······师：是啊，多么美妙而大胆的想法！二、初读诗歌、学习字词(约12分钟)师：相传古时候有一个叫马良的孩子，非常喜欢画画，有一天他得到了一只神奇的毛笔，这支笔画什么都能变成真的，马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事。有位诗人也有许多的心愿，非常渴望拥有这样一支神笔来实现自己的心愿，她把自己的心愿写成了诗歌《23、假如》，（板书课题，提醒“如”女字旁的“提”不要超过撇）齐读课题。师：诗歌和一般的文章不同，是以（小节）为单位的，昨天同学们都预习了课文，这首诗有几个小

3、节（4个）那我请四位同学，一人读一小节。其他同学翻开书108页，看着书仔细听。师：读得那么流利，听得出你们预习的很认真师：瞧，词语宝宝们跳出来了你还认识吗？请你读第一行，你读第二行(出示2字词语，纠音)师：老师给你们增加难度喽，你们能像老师这样读词语吗？（范读）剩下的谁敢来挑战。（出示读词组）师：你们真棒，用声音读出了词语的感情。师：咱们不仅要能把词语读正确，还要能把字写好，（出示“良、食”）看看谁有火眼金睛，一下子就能发现这两个字的不同之处，——看老师在填字格中写“食”字（师边写边说：写字一定要注意，小小字儿中间立，上不顶天下不踩地，伸手绝不摸两壁。）师：请

4、翻开书，在填字格中描一个，写一个（巡视：提醒孩子们头正、胸平、身直、足安）三、自由品读，指导学法：（约20分钟）过渡：同学们写得多认真呢！相信诗歌一定能读得更流利啦，请自由读诗歌，想一想诗人想用这枝笔帮助谁画什么呢？用横线在文中画出来吧。（根据学生的回答，相机板书）师：这些都是诗人美好的心愿，如果是你，你最想帮助谁呢？找到相应的小节多读几遍（副板书：读）预设师：你最想帮助谁呢（生：我想帮助小鸟）请你读一读第二小节吧？师：你为什么想帮助它呢？生：……师：1．（找到答案）你真会读书，一下子就从文中找到了答案。2．你能到书中找一找，用文中的语言告诉大家，你的理由吗？

5、（板书：找）师：展开想象的翅膀（板书：想），鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（出示句式）生：师：是呀，鸟妈妈不断寻找着食物，它飞过农家，飞过高山，飞过了许许多多的地方，离家越来越远，而鸟儿只能“呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”（课件出示）师：现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦的寻食，小鸟也能吃到许多谷粒。采访：小鸟小鸟，此时你想说什么呢？师：来，一起带着你们的感受一起读一读这一小节吧。师：老师要给你增加难度了，敢挑战吗？来试试看你会填吗。（试背过渡：同学们，回忆我们刚刚学习这一小节的过程，我们通过读课文，找词句，展开想像的方法弄懂了这一小节。现在请

6、同学们用同样的方法自己试着学一学剩下的两个小节吧，弄懂诗人为什么要给小树画太阳，为西西画好腿。聊天模式：学习自主学习第一小节师：哪些同学学习的是第一小节？（生举手）诗人为什么要给小树画太阳？师：听了他的朗读，你们们觉得这棵小树冷吗？谁能再来试试？师：你就是这寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，你能加上动作读一读吗（动作感受）请闭上眼睛，你就是小树，温暖的阳光照在你身上，还冷吗？伸伸手，扭扭腰，摇摇头，快乐吗？师：来，一起带着你们的感受一起读一读这一小节吧。学习第3小节：师：所有学习了第三小节的的同学，一起读一读这一小节师：真不错，huán还，这个多音字，你们都注意到了。

7、师：谁来说说看，诗人为什么要为西西画好腿？师：拥有了好腿的西西能……能……(出示句式说话训练)师：拥有了好腿的西西多快乐啊，我们一起配乐读一读第三小节。四：小结与拓展（约7分钟）师：通过学习这三小节，你觉得诗人是个什么样的人？（相机板书：爱）师：诗人只想为小树、小鸟、西西献爱心吗？只有这三个愿望吗？你从哪里可以看出来？（板书:……）拓展1：师：我们每天都生活幸福和快乐之中，但生活中并不是处处都是美好的，有许多不幸的人与物需要我们去帮助。老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活去看一看吧（配乐出示图片）师：假如你有一枝马良的神笔，你会画些什么呢？（出示：我要

8、给。）师：同学们想不想当小诗人？拿出你