语文人教版二年级上册23.《假如》

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1、人教版小学语文教材第三册《假如》第二课时教学设计阳春市八甲镇中心小学杨英容52963413829868150教材分析：《假如》是一首充满童趣、情趣的诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾小孩西西发自内心的关爱，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和情怀。整首诗共有4节，前3节内容相近，结构相似，写法相仿。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。学情分析：根据低年级学生

2、的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要运用多种方法调动他们的情感，激发学生的兴趣以及想象力，通过各种形式的朗读，体会课文意义，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱坏境。教学目标：1.知识与技能巩固本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法（1）通过聆听感受、自读自悟、深入品读等阅读活动理解文本。（2）通过句式练说、朗读表演、仿写创作等，让学生得到能力的培养和情感的熏陶。3.情感态度和价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的情感。教学重点：读懂诗意，在感情朗读中学会关爱他人、关爱生活、关爱环

3、境。教学难点：理解课文内容，激发学生同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。教学过程：一、复习引入1、复习生字。2、同学们都有自己的梦想吗？用“假如”说话，引入新课。生1：假如我是机器人，我要给人们做许多好事。生2：假如我是医生，我要给病人治病。　　　　　　　……师：同学们的梦想真好，希望你们梦想成真，我们今天继续学习第23课《假如》（板书课题），齐读课题。二、初读课文，整体感知1．学生快速默读课文，边读边思考：读了课文，你知道了什么？生1：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。生2：小鸟呆在家里，苦苦等

4、待，饿得哭泣。生3：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。师：同学们，让我们带着感情朗读上面的句子。2．出示句子（老师范读，学生反复读，教师指导读）3．听了同学们的朗读，你们的心情如何？同学们的心灵多么善良啊！假如老师送给你们一枝马良的神笔，你准备怎么实现你的愿望呢？三、精读课文，感悟文意1．师：假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？生：我要给小树画一个红红的太阳……师：你为什么要给小树画一个红红的太阳呢？生：小树太冷了，缩着身子，在轻轻叹息……小树都没穿衣服，好冷啊！师：红红的太阳给人的感觉怎么样？生：暖暖的……师：假如

5、我们没有给小树画太阳，小树又会怎样？生：小树会好冷，缩着身子，在叹息！师：听起来真的好冷啊，谁来感受一下寒冷的北风（个人演），让我们也一起冷冷吧！（边读边做动作）(4）再出示句子有了马良的神笔，小树再也不怕冷了，它在冬天也能快活地成长。（跟小树一起学做快活成长的早操，甩甩手，踢踢脚，弯弯腰，嘿嘿……）（5）同学们可真快活，我们用快活的语言来读第一节。（6）师：谁能用文中的“我要给……”说一句话。生1：我要给妈妈倒一杯热茶。生2：我要给小树浇水。……2．总结学习方法。交流方法：观察图片，发现什么，做什么。3.学习第二、第三节（

6、1）带着下面的问题读课文你看到这两幅图，你发现了什么？你想说些什么？你要做什么？（2）小组讨论。（3）汇报学习情况。生：我发现了鸟妈妈要飞到遥远的地方寻实，小鸟在等鸟妈妈回来，它好饿。我发现了不能行走的西西坐在轮椅上，不能站起来。……师：哦，那你们打算怎么做？生：假如我有一枝马良的神笔，我要给小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给我的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。师：你还能说说文中的“还”还有另一个读音吗？生：hái，还有。（学生齐读，出示图片）（4）节段小结。同学们真有爱心，懂得关爱他人，关爱生活，

7、关爱环境，有了你们的帮助，小鸟和西西再也不怕了。（５）男生读第二小节，女生读第三小节。　　　　（６）练一练，读一读。（７）用自己喜欢的方式选择背1、2、3节。四、拓展延伸，升华情感1.出示图片。2．说一说你怎样去关爱图中的事物，把你美好的愿望说出来。出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（……）五、小结在本篇课文的学习中，我们和作者一起借“马良的神笔”表达了对植物、动物、环境及需要帮助的人的关心、爱护之情，显示了作者及同学们博大而纯真的心灵。希望同学们热爱生活，积极锻炼身体，努力学习科学文化知识，长大后实现自己美好的梦想。板

8、书设计23、假如画太阳　　让小树成长假　如画谷粒　　让小鸟吃饱（有神笔）画好腿让西西奔跑……