语文人教版二年级上册日记两则

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1、《日记两则》【教学目标】　　１、认识“则”、“昨”等１３个生字。会写“份”、“粉“等８个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。　　３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。　【课前准备】　　１、让学生课前读通课文，把字音读正确。　　２、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。　　３、日记格式图。　　４、准备日记本。　【教学流程】第一课时一、谈话导入新课　　师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）　　生１：日记。　　生２：把做过的事情记下来。　　生３：把一些好事写下来。　　生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。　　师：今天我

2、们学的课文是两则日记。（揭题：２４日记两则，并板书）　二、读书──说话　　师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？　　生：行。　　师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。　　（生读课文）　　师：读完了吗？还想读吗？真好

3、，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，　　（举手的同学读第一、二段）　　师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。　　（生读这两段）　　师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？　　生：不用。　　师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！　　（生读第二则日记的第一段）　　师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？　　

4、生：我是全班读的最好的！　　师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。　　（生读课文最后一段）　　师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。　　生１：第一段有一个字不认识。　　师：这个不认识的字你作上记号了吗？　　生１：我圈出了。　　师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？　　生２：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。　　生３：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？　　师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？　　生４：在第一则日记中，我做的梦

5、是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。　　师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）　　（学生边读边画）　　生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。　　师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？　　（指名同学继续讲）　　师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？　　（生读最后一段，师板书：不高兴）　三、指导写字　　师：同桌互读要求写的８个字，并说说可以组成什么词

6、？　　（同桌互相检查）　　师：有困难吗？　　生：没有。　　师：考考同学，这８个字可分成几类？为什么这么分？　　生：按偏旁可分为４类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。　　师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。　　（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）　　（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）第二课时一、谈话激趣　　师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？　二、读书──问答　　师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问

7、题吗？　　（生自由读课文，并提出一个问题）　　师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？　　生１：阿英妹妹是个怎么样的人？　　其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。　　补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。　　生２问：你认为妈妈小气吗？　　其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。　　补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。　　生３问：第二则日记中的我做了一个什么梦？其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来

8、买书送给苗家小姑娘。　三、学习日记格式