九年级语文下册第六单元11《社戏》备课全方案北师大版

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1、鲁迅《社戏》备课全方案新课导入鲁迅幼年时期，有许多生活的天地。这些天地分别给了他不同的影响。一个天地是“百草园”，在单调、乏味的生活环境中，这是一个乐园。作者在这个乐园中滋长了热爱自然的情趣，还接受了最初的文艺熏陶。另一个天地是“三味书屋”，这是一个狭小、沉闷、禁锢孩子思想的天地，使作者具体感受了封建教育的不合理。除此之外，作者还有一个广阔美丽的大天地，这就是农村，特别是他母亲的故乡一一安桥村（小说中为“平桥村”），那是他少年时期的真正的乐园，对他的思想感情和以后的创作，产生了深刻而久远的影响。今天,就让我们一起去了解一下鲁迅童年时心中的乐

2、园吧。积累整合字词积累1.易读错的字音延宕（dang）瞥（pie）倘若（tdng）归省（xing）行辈（hang）不惮（dan）扌窜掇（cuanduo)凫水(fd)潺潺(chan)钳(qian)••2.MB*■多咅字bO（剥夺）厂b<5（柏林）剥Vbdo（剥豆）•柏-

3、广体胖）厂惮dan（不惮）「募mJ（募集）1*匚弹ddn（子弹）「蓦mb（蓦然）4.词语释义归省：回家探亲。行辈：排行和辈分。太公：曾祖。犯上：触犯t辈或者地位比白己高的人。扌窜掇：从旁鼓动人（做某事），怂恿。凫水：在水里游。依稀：隐隐约约。自失：（听得出神）忘了自己。弥散：弥漫消散。叉港：同大河相通的小河道。小旦：戏曲屮扮演年轻女子的角色。白地：空地。小生：戏曲中扮演年轻男子的角色。小丑：戏曲中扮演滑稽人物的角色。老旦：戏曲中扮演老年女子的角色。交椅：文屮指比较大的靠背椅子。向午：将近中午。背景资料《社戏》是鲁迅1922年写的一篇短篇小说

4、。作品以作者在少年吋代的生活经历为依据,用第一人称写“我”二十年来看戏的经历，表现了作者对少年时代生活的怀念，特别是对与农家小朋友的诚挚情谊的眷恋。本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，工人运动的高潮还未到來，党领导下的大规模农民运动还没有兴起。这时，鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日日夜夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而始终不渝地战斗着。当吋，鲁迅还未能把注意力放到工人阶级身上，但已经看到农民身上闪光的品质，并对他们进行了热情的歌颂，对他们被压迫的遭遇寄予无限同情。在那一般作家不大愿意去接近、描写农民的年代里，鲁迅却能写出

5、像《社戏》这样大力歌颂农民的优秀作品，是难能可贵的。主题总结文章以社戏为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村外祖母家看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴的形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的深切怀念和对农家小伙伴美好情谊的由衷眷恋Z情，反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。结构图解社看社戏戏念社戏戏前波折无船一转机「、夏夜行船」见闻一感受-Q册头看戏卜仙境般的歼境ymSi豆偷豆的趣昧一怀念好豆怀念好戏至今怀念淳朴、善良友爱、无私问题探究1.小说里的“我”一共看过三冋戏，是否因为相对而言赵庄那夜的戏比北京戏园

6、子的两回戏好看一些，所以作者重点写了社戏?作者重点写社戏，并不在于社戏的戏本身好看。从内容上看，三次看戏，“我”对戏的内容都表现出不耐烦的感受。之所以重点写了社戏，是因为“社戏”让作者回忆起了童年时代的那段美好的生活：农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这都是“我”童年时代在城镇未曾见到过、在以后的人生路途中很少再见到的。1.课文写平桥村是“我”的乐土这一部分内容与看“社戏”有什么关系？为对社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的坏境。2.六一公公是一个怎样的形象？六一公公是一个淳朴的农民。六一公公对于孩子们偷他的豆，只

7、是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上乂说“这是应该的”，表明他并不是吝啬的人。后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”，“将來一定要中状元”之类的话，只不过像今口夸某个孩子聪明，将來一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限性。他夸“我”的话，表明了他意识深处仍受封建礼教的影响,但在当时这是难免的。3.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子

8、来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“