中学语文古诗词教学需要进行审美教育

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1、中学语文古诗词教学需要进行审美教育摘要小学语文教材屮选入了人量文质兼美、脍炙人口的古诗词，它们以丰富多彩的意象、深邃优美的意境、凝练生动的语言、强烈浓郁的抒情色彩，蕴藏着巨大的审美价值。在中学古诗词教学中，教师可采用多种教学方式，深入挖掘古诗词中的美育资源，引导学生品读古诗词中的意彖美、意境美和情感美。寓审美教育于古诗词教学Z中，以美的形象去熏陶感染学牛，培养学生的审美能力，提高学牛的感知美、欣赏美、创造美的能力，使学生树立正确的审美观，养成良好的审美情趣。关键词屮学语文；古诗词教学；美冇绪论我国自

2、古以來就有“诗教”的传统，早在先秦吋期，孔子就在总结《诗经》的作用时说道：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”⑴孔了对诗歌价值的这一界定，形成了我国诗歌教学的一人传统，对我们后来的语文教育产生了深远的影响。然而口新中国成立以来，中学语文古诗词教学一度边缘化，选入中学语文教材中古诗词篇目也不断减少。但随着近些年来，国家对我国传统文化的日益重视,人们也重新开始认识到了“诗教”的意义以及古诗词的美育价值。《语文课程标准》指出：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴

3、趣，丰富自己的悄感世界，养成健康高尚的审美悄趣,提高文学修养。”⑵因此教师在古诗词教学忠，必须落实其审美教育，止确引导学生去感受发现诗词屮的美，加强他们的审美意识，培养他们正确的生活态度和健康的人格，达到审美教育的目的。尽管广大语文教师己经认识到了古诗词教学的美育功能，并且也身体力行地进行着古诗词的美育教学。然而，冃前中学语文古诗词教学的美育现状却不容乐观，其美育效应也并耒凸显出来。山于应试教育的影响以及语文教师对美育功能认识的不足，目前中学语文教育在古诗词教学屮仍是以知识为屮心，教学重点放在背景介

4、绍、句了翻译和写作特色上。轻视了学生的感性体验,普遍忽视了古诗词审美功能的实现，造成学生基木的审美和想象力的缺失,最终导致学生学习兴趣不高，难以感受古诗词的魅力。木文通过探讨屮学语文古诗词教学中对学牛进行审美教育的理论基础,分析古诗词教学中对■学牛进行美育的必要性以及论述中学语文古诗词教学实施美育的内容及方法。让学生学会鉴赏古诗词并在此基础上受到古诗词z美的感染和熏陶。一、中学语文古诗词教学的美育理论基础（一）美育及其功能美育，也称为审美教育，是“通过艺术与审美活动來激发与提高人的创造美的能力和欣赏

5、美的能力，是丰富的情感、健全人格、提升人的境界的一种教育活动。”⑶通过美育，可以使人具冇美的理想、美的悄操、美的品格、美的素养。止如王国维所说:“美育者一方面使人情感发达，以达完美Z域；一方而又为德育与扫育Z手段，此教育者不可不留意也。”⑷美育的实质就是情感教育，美育中又包含着德育与智育，而将智育与德育联系在一起的桥梁。徳育是各育的灵魂和方向，钢育是各育的前提和基础，美育是各育的内在动力，三者相互渗透。但具体来说，美育功能的实现需要从审美感知力的培养、审美想彖力的激发、审美情感世界的丰富出发。古诗词

6、作为中国文学的精华，无论从语言、内容、情感等方面都包含着丰富的审美因素，可以培养学生的审美感知力、激发学生的想彖力和丰富学生的情感世界，是对屮学牛进行美育的好索材。（二）美育在语文课程标准中的地位初中语文新课程标准中说到:“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值収向，同时也应尊重学生在学习过程小的独特体验;语文课程还应通过对优秀文化的恿陶感染提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”⑸高中语文课程标准基本理念也指岀“语文具有重

7、要的审美功能，髙中语文课程应关注学牛情感的发展，让学牛受到美的熏陶，培养白觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和市美创造的能力。”⑹这些规定说切了美育任务在语文课程标准中已越来越占据明显的位置，也明确了语文教育的人文性和综合价值。语文课程标准中对于审美教育的规定，无论是出于低级阶段的初中生，还是心智趋于成熟的高中生，都提出了不同层次的具体目标。语文课肩负着美育的任务,而语文中的古诗词蕴含着大量的美育资源，与其他的文学作品相比,更具形象意境美、风格气韵美和语言音韵美，是给学生进行美育的珍贵资源。

8、（三）古诗词教学具有丰富的审美因素审美对象包括自然美、生活美和艺术美。这些审美因素在语文古诗词教学中都有生动鲜明的反映和表现。“大漠孤烟直，长河落LI関。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“明刀松间照，清泉石上流。”这些脍炙人口，富冇表现力的诗句所勾画的种种意境，无不给人以无限的美感，使人们从中领略大自然的美，获得美的厚受。如孟浩然的“开轩面场圃，把酒话桑麻”陶渊明的“艮兴理荒秽，带月荷锄归。”再到辛弃疾的''稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这些诗句无不给我们展示