语文人教版二年级上册《活化石》

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1、33、《活化石》第一课时教案教学目标1、认识"博、珍"等11个生字，会写"化、孙、植"等8个字；2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文；3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学准备：多媒体课件、介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料、生字卡片课时：第一课时教学过程　　第一课时一、谈话导入同学们，你们都去过博物馆吧？老师也去过，这儿有一些在博物馆照的照片（出示恐龙化石、植物化石图片），你们看到了什么？指名说。对，不仅有植物化石，还有动物化石。你们知道什么是

2、化石吗？指名说说不清楚没关系，咱们到课文里看一看。二、初读课文1、在家读过课文吧，读了几遍？赶快在课文找一找，课文的第一自然段就告诉了我们什么是化石。自由地读一读。(课间出示第一段)课文第一段怎么说的？指名读。2、正音。老师这里有几个生词，请你带大家读一读，出示词卡“博物馆”。领读、指名读（2个），齐读。随文识字“博”。大家看“博”字是什么偏旁？“十”字旁古时候说从东到西，从南到北，到中间，全方位就是“博”。那我们说一个人知识很全面、很广泛，就说这个人是（博士）。出示“博士”词卡。请你来读一读，齐读。如果一个人看书很全面，这个人就是（博览群书）。

3、老师把这个词送给你们，出示此卡“博览群书”，齐读。一定要记住这个字。咱们把这个字放入到课文里，一起把课文的第一自然段读一读。（课件出示第一段，“博”标红。）3、化石就是什么？指名说师引读，化石就是亿万年前动物、植物的遗体在泥土里慢慢变成了石头一样的东西。那亿万年前动物、植物到现在还顽强地活了下来就叫——（活化石）。你们看，自己就读懂了课文。4、揭示课题。我们今天来学习第33课《活化石》，跟老师一起来写课题。5、随文识字“化”。“化”是田字格里要求会写的字，左边是个单人旁，右边要注意，先写撇，要穿过竖中线的交点，再沿着竖中线写竖弯钩。齐读课题。三、

4、细读课文1、那课文向我们介绍了哪几种活化石？赶紧到课文中找一找。找到了就拿起铅笔把它们的名字圈出来，一边圈一边叫出它们的名字。谁来说说你找到了哪些活化石？指名说，贴词卡，正音。2、课文哪几个自然段分别介绍了这些活化石呢？（二、三、四）指名说。自由读2、3、4段，碰到难读的多读几遍，争取比预习的时候堵得更准确、更通顺。3、读完了三种活化石，你最喜欢哪一种？（PPT出示三种）生1：大熊猫。（课件超链接到大熊猫）那你来读读这个自然段。注意：灭绝、食肉为生、熟悉。小老师领读。“悉”单独读一声，如“悉心照顾”，在这个词中读轻声。读句子。4、有喜欢其它活化石

5、的吗？生2：中华鲟。（课件超链接到大熊猫）那你来读读这个自然段。这儿有一句话比较难读（最后一句），指名读。指名读“缺乏保护”、“稀有动物”。5、有喜欢银杏树的吗？指名读段。①银杏树怎么是活化石呢？（第一句）。出“珍贵”词卡。“珍”是王字旁，王字旁又叫斜玉旁。这是古时候的玉字（课件出示）字的形状就像一个丝绳串着几片宝石的薄片。许多王字旁的字与玉石、珍珠、珊瑚有关。如珍、珠。咱们班同学的名字当中还有王字旁的字呢！②你们见过银杏树叶子吗？老师这里有几片树叶，不知道是不是银杏叶。一片片出示叶子，最后出示银杏叶。你们怎么这么快异口同声答出来了？（第二句）生

6、：像小扇子。课文就有，哪一句？一起读。③看来银杏树的样子很有意思，它的名字也挺有意思，它还有哪些别的名字？指名说。“公孙树”，正音。这个孙子，你们孩子哪里见过？孙子经常出现在姓氏中，所以我们经常说子小孙。它的名字很奇怪，为什么叫“公孙树”？（第三句）指名说，指名读。④对比两种说法。老师也查了资料：银杏树生长缓慢，寿命极长。自然条件下从栽种到结果要20多年，40年后才能大量结果，因此别名公孙树。这两种说法你更喜欢哪一种？指名说。（谈话）如果你小时候种下一颗银杏树，一直要等你当上爷爷（等你当上---------）才能吃上它的果子。看来这种说法很有趣。

7、那你们在读读课文，把这种有趣读出来。自由读，指名读。6、做标签。这么有趣的银杏树我们要让更多的人熟悉它、了解它，咱们给它做张活化石的标签吧。还记得刚才参观博物馆时右下角的标签吗？那你们觉得银杏树的哪些重要信息必须写到标签上去？生1：“长得慢了”，这是银杏树的（特点）。生2：“叶子像扇子”，这是银杏树的（形状）。生3：“几亿年前”，这是银杏树的（年代）。生4：“白果树”“公孙树”，这是银杏树的（别名）。这是动物化石还是植物化石？这是它的（类别）。贴句子，写标签。大家真棒，不仅读通顺了课文，还把银杏树的信息都整理出来了。看着就是银杏树的标签（画银杏树

8、叶的形状）7、写标签之前，我们先学写三个字“孙、代、植”书上描红，边描边想这几个字要注意什么？“孙”横变提。“植”里面三横，挨左不挨右，