书本里的蚂蚁教学设计2[资料]

《书本里的蚂蚁教学设计2[资料]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《书本里的蚂蚁》教学设计兴隆镇学区中心校塔前小学唐艳萍教学目标：1.知识与技能:（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。（2）冇感情地朗读课文。（3）了解小蚂蚁进入书木后发生的有趣的事。2.过程与方法：通过情境创设、激发想彖，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品屮，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。3•情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它讣陈旧的书发

2、生了怎样奇妙的变化，是教学重点。教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学过程一、揭示课题，引入新课。1、今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书木里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？（生：蚂蚁怎么到枯本里了？到枯本里后小蚂蚁乂发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？）师：到底是怎么冋事呢？那我们就从课文中去找答案吧！2、展示课件，介绍作家作品。二、自读课文，初步感知。1.（出示课件）听课文朗读录咅，了解课文主要内容

3、。准确标注生字生词的读咅。2.门由读课文，边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。3.检杳生字、生词的□学情况。（出示课件）学生自己交流记字方法；用各种形式理解文屮词语。（如花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境來理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）蕊陈喂碎麻挺封4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书木，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书木里一个会走路的字。在它的感染下

4、，书本里的字跳舞、串门。每天都能编岀新的故事。）三、走进童话，领略神奇。师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花釆下来，夹进了书本。师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）【预设】1.书本里的字会讲话有趣。学习3-6门然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想耍说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，述有作者奇特的想彖，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。）

5、2.我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很冇趣。如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。）1.小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都冇新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象毎天都有什么新故事？并说一说。）师：会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书毎天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。（出示课件）变换字的位置或加上标点,你会有惊奇的发现。a.妈

6、妈给我梳小辫b.他同意我也同意你怎么样四、放飞想象，练笔创作。1.读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？2.你喜欢书木里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？3.现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？（出示幻灯片）（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）4.观看《狮了王》动画片段5.这些书木里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下來，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（门由写作）活动一：根据蚂蚁

7、的图片，发挥想象，进行创作。活动二：根据提供的情境，发挥想象，编写故事。情境一：叶子大河山洞蚂蚁情境二：大树月亮小片兔猴子（课后交流点评。）五、课外拓展，不断延伸。1、《兔子的胡萝卜》。（出示课件）2、推荐阅读王一梅的《嚴鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。专业好文档精心整理欢迎下载