《书本里的蚂蚁》教学设计.doc

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1、《书本里的蚂蚁》教学设计教学目标：1．知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。（2）有感情地朗读课文。（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。2．过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。3．情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。教学难点：

2、感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。教学准备：幻灯片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入、揭题质疑。你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。1．带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。2．检查生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以

3、结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）3．说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4．交流初读的感受。三、深入文本，朗读感悟、表演体验。1．小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。2．师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。（生范读或师范读）3．来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。（抓住“当然”、“细

4、碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。）4．字说自己太傻了，现在它们的生活什么样？角色扮演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。5．会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。第二课时四、放飞想象，练笔创作。1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？3．现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？出示幻灯片（让孩

5、子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）4．这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）5．课后交流点评。五、课外拓展，不断延伸。1．推荐王一梅阿姨的其他童话作品，进行自由的课外阅读。注意给孩子创造一个交流研讨的机会，把自己的阅读感悟与他人分享。2．对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，在班级内进行一次“童年

6、、童趣”的语文主题活动课。